云端漫读 沐光成长
——广东省陈德兵名师工作室举办
第一次线上读书交流活动
![]()
2024年5月5日晚7：30，广东省陈德兵名教师工作室全体入室学员、网络学员齐聚云端，开展了第一次线上读书交流活动。活动主题是：“朴素语文”理念下的习作教学，围绕《我的作文教学革命》一书展开。《我的作文教学革命》是全国著名特级教师管建刚老师的代表作，较为系统地介绍了管建刚老师对小学作文教学的一整套革命性做法。陈德兵老师将这本书列为工作室第一本共读书籍，的确很有讲究。本次活动由刘静老师主持，工作室六位老师依次分享了自己的读书所得。![]()
（刘静老师主持）
张小燕老师以“学习是实践最好的驱动力”为题，对第一章“我的作文教学革命”的骨构系统进行了分享。张老师认为本书让人看到了作文教学的另一种可能，作文教学的核心应该是培养学生的写作兴趣和表达能力，而不仅仅是技巧的训练。“对语文老师来讲，他自身的阅读经历，往往决定了他的阅读教学研究的走向；他自身的写作经历，往往决定了他的作文教学研究的走向”，“离开发表，也就离开了作文最本质的实用功能，离开了作文最能召唤人写作冲动的激励功能”，因此，张老师特别举例了自己班创办“悦思小报”班级作文报的经历，认为作文教学不仅仅是一项教学任务，更是一种教育责任和使命。作文教学应该注重培养学生的思维能力和创新精神，强调班刊在激发学生写作兴趣和提升写作能力方面起到了重要作用。![]()
杨泽经老师分享了《我的作文教学革命》中具有操作性、实效性和迁移性的“动力系统”：“等级评奖”“积分活动”“稿费活动”。这些可以维持、辐射、增长学生的写作兴趣和热情，让《班级作文周报》持续健康地运转下去。“说真话·讲真事”是刊文导向，“卡片集群”“刊用纪念卡”“坡度式激励方案”等形式凸显了“等级评奖”的理念：“低门槛效应”，面向全体、适度倾斜，培养学生的精品意识和读者意识。学生通过积分活动，获得“童生”“秀才”“举人”“进士”等积分卡，完成“身份进阶”。模拟稿费单具有货币的购买力，相当于校园里的代币，学生可以用来买书、获得班级作文报的编辑权等。杨老师总结了自己的读书心得，他认为这些动力系统具备这些特点：课程思维，系统设计；面向人人，关照中后；尊重规律，极致突破；变换花样，正经地玩；不离本真，朴素圆融。![]()
（杨泽经老师分享）
李夏歌老师重点分享了第三章的“助力系统”，这是对第二章“动力系统”的补充，无论是在作文周报上开设“佳句精选”新栏目，在作文讲评课上让学生齐读佳句，扶持个性化的语言、有生命力的真话，还是开设“故事争鸣”“话题辩论”“心语港湾”“我的名言”“想象接力”等专栏，抑或是“向您约稿”，连续发某一个写作困难的学生的作文，让他一炮打红，或者是为班级小作家推出“个人专刊”，又或是全班的“假期专刊”“毕业专刊”“新年专刊”，甚至是学生周记本装帧大赛、让学生“收藏童年”等活动，这些丰富多彩的作文教学金点子，让学生产生了欲罢不能的写作激情。“教育不在于教给学生多少知识，而在于唤醒、激励与鼓舞”，这些活动不断地点燃、维护和激励学生的写作热情，让学生的写作进入到良性循环的状态。![]()
（李夏歌老师分享）
邢頔老师特别介绍了第四章的“保障系统”，目的之一就是使学生拥有“发现”的眼睛。写作第一紧要的能力是发现、积累写作素材，筛选、组织写作素材。这主要依托周报稿件本中的“每日简评”和“每周一稿”。“每日简评”不等于写日记，由三个部分组成：日期、天气、心情指数；题目；简要记录素材。学生并不缺少素材，缺少的是发现。“每日简评”发展了学生筛选材料、发现材料的能力，强化学生关注生活的意识，最终形成一种写作的思考和发现的习惯。对于“每日简评”的批阅，因为是学生笔下的真实世界，反映了真实生活，畅谈了真实想法，抒发了真情实感，需要老师最“真”的肯定。班级作文报则从周末的“每周一稿”中筛选文章而成，好的语言来自放松的写作姿态，写作是自我表达、与人对话，欣赏学生用自己的话——私人话语体系来写作，语言才会鲜活充满个性。最后邢老师分享道：“快乐工作的秘诀，不是做你喜欢的事，而是此刻起，欢喜你正在做的事。”呼吁教师和学生热爱阅读，热爱生活与习作。![]()
（邢頔老师分享）
蔡媛媛老师以“我的低年级习作启蒙教学初体验”为主题，畅谈阅读第五章训练系统后的收获与思考。管老师倡导自由写作的训练观，以自由作文和生活作文为主，以训练作文为辅，创造性地开设了听写作文、听读作文课和作文活动日等板块。作文活动日就更加有趣了：学生都参与进来，分小组进行挑刺，修改习作，互相写推荐语，推荐它发表在班级作文周报上；老师开设专门的周报讲评课，训练写作技巧，激发写作兴趣。训练只是写作教学的一个辅助手段，作文的“魂”与“本”是生命的真情投入和自由表达。作文教学的第一关键是调动学生的写作欲望，第二是调动学生的发表欲望。因此蔡媛媛老师重点分享了自己班的实践做法，分为“线上”和“线下”两个路径，“线上”，蔡老师申请了个人公众号，并创造性地开设了“时光记录簿”的日记专栏，将学生写得有意思的日记发布在公众号上，通过日记鼓励和引导学生去发掘生活中有趣的事情，收集生活中的美好和写作素材。“线下”，蔡老师创办了“稚笔生花”的班级作文报，调动了学生的写作欲望，培养了读者意识。![]()
（蔡媛媛老师分享）
黄晓霓老师从“依据、集优性、课程观、教材观、教学观、学生观、价值观、作文观、创新观”等九个方面介绍了管建刚老师的理论系统：综合了活页作文、小报作文、编集作文、接龙作文、听写作文、交流作文、连续观察作文、自由作文、片段作文之长；集思广益形成了自己的“学生观”：相信每个学生都具有语言潜能，相信每个学生都能写好作文；认为“起点不是问题，差距不是问题”，关爱作文困难生……笔写心声，纸载真情。黄晓霓老师在作文教学方面也从命题作文逐步向自由作文转变：给学生选择内容的自由，给学生表达情感的自由。因此学生的作文如《有趣的配音》《灭蚊行动》等具有鲜活生命力的文字屡见笔端。学生作文的阅读对象也由单一的老师转向开放的读者，学生互相传阅和学习，点评与修改，调动了学生写作欲望和发表意识。![]()
（黄晓霓老师分享）
最后工作室主持人陈德兵老师总结发言。他赞扬学员们准备充分，分享深入，读出了自己的体会，结合了自己的教学实践，把握住了管建刚老师作文教学的精髓。我们工作室倡导“朴素语文”的理念，“朴素语文”最根本的是追求学生的发展，让每个孩子把语文学好，遵循语文教学的客观规律来开展教学。管老师的作文教学革命，做得很深入，从根本上系统性地解决了作文教学的问题，值得我们学习和推广。![]()
（陈德兵老师总结）
陈德兵说：管老师用一张小报撬动了作文教学，办作文周报的做法有以下五大好处：第一，唤起了学生的发表意识，变“要我写”为“我要写”，学生找到了写作的快乐，愿意写，主动写。第二，满足了学生成长的需求，通过发表让每个孩子实现了自我的价值，找到了成就感，让每个孩子获得了言语的尊严，也有利于学生树立正确的作文观念：作文是为了表达自我。第三，传给了学生作文的技法，这些方法是渗透在作文教学当中的，不是为了训练而训练，而是结合学生具体的作品开展的。这些技法包括对习作素材的发现，对事物的感受，对自己想法的表达，对自己作品的修改和裁剪……学生的作文技法不外乎是以下几项：比如叙述、描写、说明、议论、抒情。管老师的高明之处在于让孩子在游泳当中学会游泳，不是干巴巴地教技法，他教得很有针对性，所以孩子们能够很好地掌握这些技法。![]()
![]()
（线上活动截图）
第四，锤炼了学生美妙的语言。管老师的学生写出来的作文，语言是那么鲜活，那么富有个性，那么有表现力，这些语言全是从阅读中、从生活中来的，孩子的语言就是这样天真，就是这样活泼。用管老师的话说，我们的老师就是用爱心、理解、包容，保护了孩子表达的天性，走出了公共话语的体系，让每个孩子就成为他自己。第五，充盈了学生素材的宝库。管老师的作文教学，让每个孩子都练就了敏锐的感受力，在生活中获得取之不尽、用之不竭的习作素材。从某种意义上来说，只要有生活，就会有作文，因为每一天都是新的，就看我们的孩子有没有去发现，去捕捉到生活中不一样的地方。陈德兵老师说：管建刚老师的习作教学有理论高度，有实践探索，有章法体系，有实用妙招，值得我们每一位学员跟着他做起来，先让孩子们写起来，把班报作文报办起来，让学生得到实实在在的成长。最是书香能致远，书香依旧，韵味隽永。“云端漫读，沐光成长”，“朴素语文”理念下的习作教学——《我的作文教学革命》（实操版）读书交流分享会圆满结束，但我们对习作教学的思考永远不会停止。![]()
（文字：周艳桃/图片：班委会）
![]()
![]()
相关文章链接
【通知】“朴素语文”理念下的习作教学——《我的作文教学革命》读书交流活动方案
【通知】广东省陈德兵名教师工作室网络学员名单
【活动】他山之石可攻玉“底色阅读”助成长——陈德兵省名师工作室首次集中研修第五天活动小记
【活动】解锁真性情，书写真文字——陈德兵省名师工作室首次集中研修第四天活动小记
【活动】深耕细作，功到秋实——陈德兵省名师工作室首次集中研修第三天活动小记
【活动】在构思训练中习得技法于朴素课堂里遇见繁花——陈德兵省名师工作室首次集中研修第二天活动小记
【活动】春暖花开相聚乐 课堂研评收获丰——陈德兵省名师工作室首次集中研修第一天活动小记
【活动】立“朴素语文”之根，谋共同发展之路——广东省陈德兵名师工作室举行揭牌仪式
