【编者按】2023年2月17日，我们学校与革命老区上杭县签订帮扶协议。学校安排我到上杭实验小学执教一节公开课，我和当时的五（1）班一起学习了经典课文《草船借箭》，得到了上杭县教研室副主任、小学语文教研员曹勇珍先生，福建省特级教师游增良老师的肯定。时过一年，这个班的孩子们即将小学毕业，他们在开展“难忘的小学生活”综合性学习时，不少孩子在难忘的一节课里，写到了我和他们一起学习《草船借箭》的经历。游老师从孩子们的习作中挑选了两篇发给我，我深受感动。那个美好的下午，那段美好的经历又浮上心头。感谢这群聪明好学的孩子，感谢特别用心的游老师！
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一节难忘的语文课
福建省上杭县实验小学六（1）班 江梓弘
《三国演义》大家都看过吧？就算没看过，也听说过吧？上次深圳的陈德兵老师给我们上的《草船借箭》令我记忆犹新。上课前，老师还说了一个脑筋急转弯，“有一个出名的音乐家，叫贝多芬，他弹钢琴为什么不用这个手指？”说着，老师就把自己的小拇指竖了起来，此话一出我们台下议论纷纷，有人举起手来说：“老师，是不是他没有这个手指呀？”“不，他十个手指都完好无损。”老师笑着回答；又有同学问：“是不是这个手指用不着呀？”“才不是，在弹钢琴时，那个手指可是非常重要的！”就在台下鸦雀无声时，一个同学跳了起来：“因为那是你的手指，贝多芬可不用你的手指。”听到这个答案，我一头雾水，但我又仔细一想，老师说的可是他自己的小拇指，想到这，我才恍然大悟。上课了，老师在黑板上写下五个字，“收获大交流”，“预习了这篇课文，你有什么收获？”有人说：“诸葛亮足智多谋，能算出三天后有大雾，还能算出雾散的时间。”还有人说：“诸葛亮还算出了需要多少条船，每条船上受多少支箭……”第二关，“题目大还原”，老师在黑板上写下几个字：“用___谋孔明借箭。” 有人说：“是阴谋吗？”老师哭笑不得，“诸葛亮是正义的，哪里能用贬义词呀！”接下来许多同学都说错了，直到一个同学起来说：“用奇谋。”“对，就是奇，但是奇在哪里呢？”我们的声音戛然而止。这时，我站起来说：“奇在所有人都不知道他的计划。” “对！”第三关，“智慧大碰撞”，“诸葛亮借箭的过程有漏洞，请大家找出来。”这次没有一个人说对，“看来你们也不如我吗，我都找出来了。”老师笑着说：“是在周瑜和诸葛亮的对话中：‘三天之后，请派五百个军士到江边来搬箭’中的‘江边’，为什么要说江边呢？如果周瑜仔细一想，去江边干嘛，江边又没有兵工厂，难道去水中取？水中又没箭，难道去曹操那儿取？……”第四关，“军师大参谋”，“诸葛亮要怎么做才能把‘洞’填上呢？”老师发问，同学们要么说得太牵强，要么说得没常理，最后还是老师说：“是不是可以假装去兵工厂造箭，露出十万火急的样子，‘快点做呀，做不完我命都没有啦！’”老师的这番话惹得我们哈哈大笑。点评：收获大交流、题目大还原、智慧大碰撞、军师大参谋，这是陈德兵老师上课的四个步骤，没想到一年过去，江梓弘同学还如数家珍，记得如此清楚，可见这节课给孩子们留下的印象有多深。文中对师生的语言描写尤其到位，陈老师和同学们你来我往，言语中充满了幽默和智慧，让人读来忍俊不禁，同时又深受启迪。![]()
难忘的语文课
福建省上杭县实验小学六（1）陈安迪
五年级第一学期，广东深圳小学陈德兵老师给我们上语文课，虽然已经一年多了，但还历历在目，永远也忘不了。陈老师首先给我们出了几个脑筋紧急转弯，还拿我的姓名“陈安迪”开刷：“陈安迪去一个地方花了一小时，回来却花了两个半小时，为什么？”我刚想回答，老师却说：“你自己的名字，你肯定知道啊。不要你回答。”我真服了。其他同学争先恐后地回答，本来拘谨的课堂立刻活跃起来。接着陈老师步入正题。“《草船借箭》你们都读了几遍啊？读熟了吗？”同学们信心满满，开玩笑似地回答：“熟了,十分的熟!”陈老师故作惊讶地说:“嘿哟,都那么厉害了哦，行,那我就来考考你们。”“你们读出了什么？有什么感想？”同学们一下子没了刚刚的气焰,你看看我，我看看你，愣是没人举手。陈老师用上了激将法：“你们刚刚不是还很牛吗，怎么没人举手了？”我咬咬牙举起了手，在我的带领下，越来越多同学纷纷举起了手。时不时有同学回答得very good,老师便夸赞：“唉呀呀,太厉害了,看来你们真得读熟了啊!"接下来是“题目大还原”。老师说:“请看大屏幕，这个故事选自罗贯中的《三国演义》，原来的回目是：用 谋孔明借箭，献密计黄盖受刑。现在,请大家在横线上填一个字,看谁填得最准确。”同学们各持己见，什么暗谋、明谋、聪谋,更有甚者连阴谋都说出来。老师开玩笑说：“我真是服了你们。”突然，有个声音不太大却很坚定地回答：“妙谋！”老师欣慰地点点头：“这个答案可得95分！继续猜！”同学们的胃口又被吊起来了。大家七嘴八舌，过了不久，我的后桌斩钉截铁地说：“奇谋！”老师好像遇到了知音，激动地一拍手：“对啦!”点了点课件,答案出现在屏幕上,真的是奇谋！全班响起了热烈的掌声。最扣人心弦,也是最需要思考的，就是“智慧大碰撞”“军师大参谋”了。老师眼睛扫视全班，故作神秘地说：“诸葛亮虽然神机妙算，但他借箭过程中出了两个致命的错误，你能找出来吗？”啊？诸葛亮也有错误？还致命？这下可激发了大家的思维。同学们纷纷表达自己的看法，但都被陈老师否定了。最后，老师侃侃而谈：“一是诸葛亮叫周瑜说去江边搬箭，众所周知,箭是从兵工场造的,那不应该来兵工场搬箭吗？难不成诸葛亮造完箭还大费周章搬到江边。要是周瑜听出了猫腻怎么办？把东吴封了，里面的船不能出，外面的船不能进,那不就完了？到时候管你是如来还是太上老君都甭想去借箭。可惜周瑜没听出来。诸葛亮应该不要告诉周瑜到江边搬箭，或者说直接把箭送都督府上，别麻烦周瑜了；第二个诸葛亮造箭居然不要材料，难不成他是神仙，啪，打个响指变十万支箭。最好的办法就是假装在兵工场赶进度，然后再偷偷借箭……”铃铃铃，下课了，陈老师的幽默给我们带来快乐，更重要的是鼓励我们给神机妙算的诸葛亮找纰漏，寻找天衣无缝的解决办法，让我们脑洞大开，真过瘾！点评：陈安迪同学这篇习作胜在细节描写，让我们仿佛身临其境，一起经历这堂课的起起伏伏。同学们开怀大笑，我们也开怀大笑；同学们低头沉思，我们也低头沉思；同学们恍然大悟，我们也恍然大悟……同学们觉得过瘾，我们也觉得过瘾！同学们给原来的题目加一个字，将它补充完整，写得一波三折，扣人心弦。是呀，诸葛亮用的是什么谋呢？同学们不断努力，一次次靠近原题目，最后终于揭开“真相”，这种通过自己艰辛努力获得的成就，当然令人无比欣喜。我们也一起感受到了祖国语言文字的独特魅力！“智慧大碰撞”，同样让我们拍案叫好。同学们思而不得之际，陈老师丝丝入扣的讲解，让我们心服口服！陈老师课上得好，安迪同学作文写得妙！![]()
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