高分作文：那个，我与其共振的人
文摘
2024-11-12 12:36
广东
13班王泽嘉在那条横线上填上了“与其共振”四个字，估计是近六千考生中的独一份。![]()
你淋着薄薄细雨，发丝被打湿成一缕一缕地，衣服因被水浸湿而沉重，但你是轻快的，你听着竹叶与风雨合奏，它们吹走了你心底灰朦朦的雾。（这个情景让我们似曾相识）你说：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”（苏轼出场）我在你的旁边，你看不见我来过的踪迹。也许早就有千千万万的人和我一样来过这儿了。（这是泽嘉文章让人称道的地方。许多孩子在写别人时，没有“我”的出现，如写自己“敬佩”的人，仅仅写那个人的故事，最后说自己“敬佩”，少了二人某方面的交集，于题目不是很切合）但我淋得到你淋过的微雨。我可以在雨天大声喊出：“一蓑烟雨任平生！”积压在心头上的种种，都会被这雨淡化开。我们之间的共振，跨越了时代。（淋同样的雨，化各自的愁，“共振”形成，紧紧切题）你与友上人同舟饮酒寻欢，月光照下来，洒在你的脸庞颊，为你染上了柔光。你的友人说：“固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上……”你说：“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？”（我们背的《赤壁赋》，用上了！）你笑着安慰他，但此时，你才是最需要被安慰的，你刚因“乌台诗案”被贬啊！（更可见苏轼的旷达）我在岸边追着你的船，大喊：“难受吗？”你似是没听到，又似是听到了，报以我一个释然的笑容。（“我在岸边追着你的船，大喊：‘难受吗’？”读之让人潸然泪下！）我知道了，你难受，但你没有那种愤愤不平。你只是将它埋在心底，等待时间将其分解。（“知道”，即懂得，即共振）元丰六年十月十二日夜，你去找张怀民在承天寺赏月。两人在月下漫步，聊家常，聊文学，竹柏的影子在地面上摇曳，像是游于水中。（“水中藻荇交横，盖竹柏影也”，此段大家熟悉）我一边在竹柏之影间穿梭，一边看着这静谧美好的画面。你突然夺门而出，我紧跟随其后，一路狂奔到了你老友家。（画风突变，写出常人不知之事）我才知道，你的老友中风去世了。（这是我们讲过的承天寺那天后半夜的故事）我没哭，毕竟我与他并不相熟。你怔了怔，眼泪开始流出来，刚才与张怀民在承天寺的悠闲，妨佛只是一场梦。（承天寺是唯美的梦幻，故人的家是残酷的现实）我揉了揉眼睛，从书案上起来，拿着那张写满了你诗词的纸。（原来，所有的怀想都是因为书案上的文字）苏轼啊，一纸相隔，古今共振。（篇末点题，凝练典雅）曾经说：“我们背了这么多古诗词，作文时可以用上。”“雨天，竹林，微风”、“明月，江水，小舟”、“小院，倒影，友人”，三个场景，一目了然；句式整齐，构词精美。思路清晰，内容紧扣“共振”，结尾收束有用。批注已多，不再赘述。能熟练、恰当引用所背的苏轼文字，知晓苏轼故事，让文章内容充实而有韵味。语言凝练，表情达意无不恰到好处。高度紧张的考场之上，能有这般语言驾驭能力，让人赞叹！
