求夸的老师
文摘
2024-10-05 08:16
河南
今天是国庆假期第四天，继续展示“我身边的老师”优秀征文。今天的是12班张童心同学的文章，题目是《我的老师他非比寻常》。一篇好文章要角度独特才会使人心甘情愿去读它，一个老师要教得独特学生才会开心地听他。（通过类比，引出关键词“独特”）很幸运，我的语文老师正是其中之一。他年纪怕有五个我加起来那么老，却有着比我好五百倍的体能和速度。每次大课间跑步，他都带着教鞭和我们一起下楼、跑操。我一度怀疑他的教学方法和脸上的皱纹是否如我真的所见。他的教鞭像赶鸭子一样赶着我们跑，使我常常怀疑自己的身份是人还是鸭。（老师带着学生跑操这件事多人写。但童心的语言表述有自己的特色）跑湖时，我们是散着跑的。这也造成了如此局面：一声“老聂来了”，引发一场野生动物突遇森林火灾时的大逃亡。（好新颖的比喻）聂老师讲课几乎不用电脑（极少数除外），也基本不看书。课文没讲几篇，拓展材料倒是积累了一整个文件袋。但，我们的成绩也没有落后于别人。这教学方式，我都怀疑有什么特殊之处呢。（语文，立足教材，广泛涉猎。同样的时间，这些孩子积累了更多的东西）聂老师有其优良品质。他就事论事、因材施教，还经常从课任老师手里夺下体育课还给我们。这么好的老师从哪里找啊！（这也给其他老师提个醒：体育课，别抢这些孩子的）有一回，我们跑操时他没有跟着一起跑。我正疑惑着呢，突然瞄见他的脚不动声色地减少了着地力量。这动作对于药店专业户的我来说，显而易见——他的脚不舒服。（这孩子的妈妈是医生，耳濡目染，感觉自然敏锐）我抬眼看着他的脸，没有半分痛苦的样子，于是这事就被我抛到脑后了。（他是真会装）直到上语文课，聂老师问我们：“我的脚很痛，但还是坚持上岗，是不是要有点……”同学们懂了，鼓起掌来，热情程度类似于给校领导的演讲致谢。（当校领导说讲话完毕时，那掌声是格外的热烈）他笑了笑，提起了作文方面的问题：“带病上课的老师不在少数，求夸的可能就这么一位。你就这么写一位老师，在题材上就会比别人的新鲜一些。”（为了题材新颖，这位老师不惜现身说法，也是拼了）所以，他是在给我们提供写作素材？聂老师就这一位讨夸的老师，开始了一堂作文课。每次，引入课堂的句子、对话都看似无比寻常，却在他口中成为了一个又一个学习的引子。（童心关注得很细致）我只遗憾，这样的老师不能陪我走很久。高中，可能再也不会有这种尽心尽职的老师了吧。（三年，已经很久了。而高中，会有更多更优秀的老师在等着你们）我们笑着叫他“小老头”，因为他眼尾的皱纹很多。（的确年老）我们不知道，那是经常笑的人才有的。（这是“药店专业户”的发现么？）可我们见他笑的次数不多。一次跑步，我不经意地回头一望，看到的是朝阳似火和他的笑容满面。（这说明已经快被老师追上了）童心笔下老师的“独特”主要涉及数方面的内容：老而不老，拓展颇多，循循善诱。所选之材也多有人写到，但童心的语言总显得富有个性。如“他年纪怕有五个我加起来那么老，却有着比我好五百倍的体能和速度”，如“他的教鞭像赶鸭子一样赶着我们跑，使我常常怀疑自己的身份是人还是鸭”，如“这动作对于药店专业户的我来说，显而易见——他的脚不舒服”，如“引发一场野生动物突遇森林火灾时的大逃亡”等等。这些活生生的又富有魅力的语言，让人读后余味无穷。文章是“我手写我心”，其实也是“我手写我口”。将日常之语艺术化地化进自己的文章，会让文章展现出一种新鲜的魔力。![]()
