看看这语言还是“学生腔”么
文摘
2024-10-13 11:22
广东
因为我们对日记的内容与写法几乎毫无限制，所以很多孩子都能绽放出自己最大的灵性，常能我们展示出耀眼夺目的文字。13班王泽嘉的文字一直新奇，富有创造性。我们来看看她的几段文字。远处，小学同学朝我招手：“过来啊！”我小跑到跟着前，她递给我一块杨桃。（雪中送炭般的感觉）我单纯无害地咬下去，她一脸邪恶的看着我。（两相比对，便知有异）我如同被杨桃打了一般，眯着眼，皱起眉。（可以想像当时的样子）酸的我在嘴里炒了盘菜。（估计是写那舌头如那炒菜的锅铲一般不停地在上下颠着，形象，新奇！此处似乎也可猜测，这丫头平时是做过菜的，不然不会比喻得如此自然）我在看《中国风水研究》。（小女生居然看起这书，吓死聂宝宝了）黄抒瑶过来看了一下，问我可不可以给她算命。（有意思）我猛地把书放下，捏起她的一只手，说：“我给你看看，”边说边摸她的手，“你这印堂发黑啊！”（一本正经的模样，让人笑死）她抽回手，说：“你摸着我的手，却看我印堂？你到底会不会看？”（这个抒瑶还算清醒）我点着书的封面，说：“看着这几个字儿了没？‘风水研究’，我怎么可能会算命？”（是啊，你找错对象了嘛）不要对风水有误解啊！（如果泽嘉再深一步，她就可能看出，人的脸上，何尝没有风水）“猛地把书放下”、“捏起她的手”、“边摸她的手”、“点着书的封面”，看看，一个手的动作，被泽嘉写得是多么的清晰明白！一晃而过的车灯亮光射到雨珠上，反射出耀眼的白。它脱离了清透，变成了实打实的纯白。（特定瞬间特定感觉。需要观察力、感受力、描写力）它跌落在地上，碎开；再落，再碎，用生命演奏了属于它的音乐。（散句，短句；有形，有力，有感受。这正是许多孩子需要学的“看物非物”的能力）我穿梭在混凝土构筑的森林中，看着“会发光的果子”指挥“直立动物”与“爬行动物”的移动。（神奇的想像！）每只“动物”都有自己的领地，相比于用长方形石头堆砌领地的“直立动物”，“爬行动物”身为“直立动物”的坐骑，领地划分略为简陋，很多只是用一条线来划分。（马路上的行车线）但爬行动物也分三六九等，有些流浪的“爬行动物”只能在“直立动物”的领地边缘游荡；而有一些，例如“坦克”，却有专门的基地居住。（猜猜这是哪两类车？）小“直立动物”们不能有属于自己的“爬行动物”，只能在成年前坐“公共爬行动物”或坐父母的“爬行动物”。（把“未成年人不能开车”说得这么萌，可爱死了）有些“直立动物”还会圈养一些“微型爬型动物”，叫做“爬行动物模型”。当然，这一般是“直立动物”的幼崽干的事，我早就不干了。（曾经似乎干过）说漏嘴了！好吧，其实我也是只“直立动物”。（“直立动物”前，可以加一个“小”字）大家或可以看出，泽嘉此文在讲人与交通工具之间的故事（还涉及交警）。但她换了一种表述方式，在她设定的“动物”世界中，将现实中的不同的人和不同的交通工具与多种“动物”进行类比。文章所及的内容虽很简单，但因换了表述方式，文章一下子新奇起来。所以，异于平常的表述，也能让你的文章显得新颖。泽嘉新奇的语言，来自于其灵性，更来自于她对语文、对生活的热爱甚至痴迷。这样的语言，已经摆脱了司空见惯的“学生腔”，而显得更有个性与韵味。
