写好作文的“秘诀”
文摘
2024-10-18 19:09
广东
总会有人问我“怎样写好作文”或“能推荐你们用的作文选吗”之类的与写作相关的问题。我很怕这类问题，因为我没法回答，我们也从来不用什么作文选——其实很多作文选我们根本都看不上。陆游曾对自己的儿子说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”如我们一直在做的：坚持写日记，学会观察美、捕捉美、创造美的能力，培养对生活、对文字的敏感之心……语文课默写，老聂要求每个小组的前三名在本子上写下“0”字表示必须全对。（几乎每节语文课都有相关内容的默写，老师对不同孩子有不同的质量要求。小组前三名在本子上写上“0”，表明每次默写不能错一个字）翻到封面，我豪气地写下了一个“0”，但是这个“0”没有封住口。我假装不在意，其实心里已然泛起波澜。（没有封住口，或许就是信心不足。“豪气”，神态出来了。“我假装不在意，其实心里已然泛起波澜”，传神）开始默写。但我的脑子里却一直想着那个“0”，但又似乎是自己跟自己争面子，没有把心上那块“缝”补上。（这里还是在纠结——自己到底有没有能力与底气全对呢？）写完了，但我却越想那个“0”越不舒服，俨然成了我的“心魔”。（那个有缺口的“0”或许是我水平的现状，但我是否就屈服于这个现状呢？）时间到。收本子时，我最终还是猛地翻到封面，狠狠地补上了那个“0”的口子。（“猛地”，呼应前面的那个“豪气”。心理拉锯许久，自信终于占据上风）如此小的一件事居然被写得风生水起，如此细致而传神的心理活动居然从粗壮的子淇汉子笔下流出，让人惊叹不已。这就是好文字，但这绝不是从作文选中学的，而是因为他有着一条极细极敏感的心弦——而这样的心弦，是需要慢慢地用心地培养与呵护。很多孩子文章不如人意，多是缺少了这样的心弦。子淇还有一文是与《赤壁赋》相关，而写此文或许是与我要给他们一本字帖有关。《前赤壁赋》的故事基本上告一段落了，每当学好一篇古文或是长诗时，我总感觉像多了一位朋友。（能与文章为友，难得）国庆七天，我出去玩了许久。而人在玩的时候总不想学习，所以我只有最后两天时间在背这篇文章，算是艰巨的任务了。那两天，我没少骂苏轼为什么要写这么长的文章，也骂老聂为什么要让苏轼不停地来折磨我们。（看学生日记，发现那几天骂苏轼、老聂的人很多）但背熟之后，抱怨没了，还可以细致研究了。（这就是“转”，前后形成对比）苏轼这篇文章写得确实好，他把自己乐观豁达的性格展现得淋漓尽致。为什么苏轼写的东西总能给人力量呢？大概他的这种旷达也是能传染的吧。（抓住了苏轼精神的核心）苏轼被贬时写下了这篇《赤壁赋》，一开头就写与好友游于赤壁之下，完全没有被贬的伤心，还俨然是游山玩水的样子。但他的好友却对于自己的前途迷茫发愁。苏轼不仅没有被影响，还用巧妙的语言让“客喜而笑”，可见苏轼的积极乐观。（客人“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，而苏轼希望与客人“共适”“取之不禁用之不竭”的“造物者之无尽藏”）我很佩服苏轼，也有点佩服自己，因为我本来就是一个乐观的人。我想，如果我和苏轼生活在同一时期，一定能成为知己吧。（子淇看看能不能穿越去宋朝）我对一开始还抱怨的《赤壁赋》产生了微妙的情感，仿佛我莫名地需要它，也许是默写满分给我的成就感，也许是被苏轼的乐观所感动……确实如我说的，他像我的朋友一般。（能捕捉到“微妙的情感”，就是因为上面所说的“心弦很细”）一次，老聂口误把《前赤壁赋》说成《后赤壁赋》，结果他说：“这是一个铺垫。”（当时许多孩子惊呼，似乎有不祥之感）如果真是铺垫的话，那么——东坡先生，《后赤壁赋》见！（而子淇正如在期待一个知心的朋友，妙）
