四十年后超过他
文摘
2024-09-22 11:41
广东
前几天，学校举行一个征文活动，题目为“我身边的老师”。我顺便把这项任务当作了中秋假期的语文作业。看写作内容，大部分孩子都写的是某聂老师。于是就遇到一个问题：写同一个人时，如何写出这个人的“不同”。现将12班李瑞林同学的文章展示如下，看看他是如何刻画这个老师的。![]()
“人生中最重要的两件事：读书，运动。”（从这儿“切”，既与众不同，又揭示了文章的中心）我的老师即这么简单，读书与运动。（高度概括。后文应该围绕这两个词来写）他不用课件，但他却能用简洁、生动的文字打动我们的内心。当古文涉及《世说新语》时，他给我们展示全册拥有笔记的《世说新语》；涉及到沧海、蜀道时，他能提笔画出地图，重现千年之前的华夏；当论述至“竹林七贤”，他可以将魏晋的风流人物浮现我们眼前。（老师视野比较宽）![]()
每周，他让我们绕着南湖跑步。我们在跑，他也不掉队。要知道，他是语文老师，马上要奔六十的男人了，还能与我们这些少年一起锻炼；跑完后，他比我们还精神。（“武”一）每逢放学，便能看见一群体育老师和一位语文老师打篮球。仔细一看，还摘了眼镜。这时发现，戴眼境与不戴眼镜，便是两个人。戴眼镜时读书很猛，不戴眼镜时运动很牛。（“武”二）当跑操有人掉队时，他会用一根小竹棍赶着我们，犹如一位牧羊人和一群小羊，不让任何一位学生掉队，所谓“众生平等”。（“武”三）而当我们看见他举东西或抬手时，便可看见他那饱满的肱二头肌与肱三头肌，上面布满着青筋，这使他的肌肉匀称而不失美感。曾有幸见过他的腹肌照，八块，一块也不落。（“武”四）![]()
军训时，他叮嘱我们一定要戴帽子，但总有几个漏网之鱼还是忘记了此事，我便是其中一个。于是，他转身就走，不知去哪了。（此事与瑞林同学相关，所以写起来，既新，又有真情实感）不会找我妈送过来吧？她可是不在家呢。（这样的笨办法，聂老师从来不用）想着想着累了，老师也回来了。见前一个同学荣幸地被其戴上新帽子，轮到我时，老师也亲自为我戴上帽子，还用手将其摆正，摇了两下。后来才知，这些帽子竟是他自己买的。（细节，非常好）据学长所述，他们军训时还有情景。（追述，强调类似的事儿不止一单）冬天，早晚温差大，许多学生冻得发抖，而他们的外套都在教室里没拿下来。（在教室里不冷，以为操场上也不冷。勇敢地下来，成功地哆嗦）![]()
于是，老师从教室中抱下几十件外套，分给学生，简直是救星。我听到这个故事时完全可以想象那场景有多震撼：一个老头，抱下一堆比人还宽大的外套。他在学生眼中就是义父。（再过几年，就成了“义爷”）他关爱学生，处处为学生着想。将心比心，便换取了学生的尊重。（爱，都是相互的）还想起他给上一届男生的毕业寄语：“四十年后超过他。”（记得这个寄语主要是针对锻炼身体这事儿）我想，难的不是五年、十年，而是四十年，因为那代表着坚持与毅力。（超过不是目的，在这过程培养出来的良好品质才是）我想，我会成为我的老师那样的人，终生的图书馆与体育场。（篇末决心，也暗示出老师存在的意义：要让每个孩子变得更好）![]()
瑞林文章思路非常清晰：先写老师的“文”“武”两方面，再写老师的“暖”。对于一个老师而言，“文”“武”是外在，是形式，“暖”，才是根本，才能深远地影响学生。选材而言，瑞林对结合自己的经历，写出与老师的交集，这样就使文章更带有“瑞林味”而不是“大众点评”，显得新颖而情真。所以，写一个大家熟知的人物，尽量不要写大家都知的“公共事件”，而要努力写他与你的“私人事件”。如瑞林笔下的“帽子”即如此。如果想写“公共事件”，也尽量写出自己不同的视角，如瑞林将老师的特点概括为“文”“武”两方面。请各位孩子用心品读，用心思考，努力让自己从别人的文章中得到启发。![]()
