班主任培训第二天，上午是谢称发校长关于《聆听生命拔节的规律——中小学班级管理育人之“六观”》的讲座。
三年前，我从南康来到蓉江，当时新教师培训时认识了他，一直觉得谢校是一个幽默风趣、很有智慧的人，有一种泰山崩于前而面不改色的从容、大气。
他提倡的学生观是：学生是人，学生是发展中的人，学生是不成熟的人，学生是有个性差异的人。他分享了很多案例，比如设置第38号“爱心专座”，爱心专座的西边写着“需要同学们的帮助，需要老师们的关爱”。
当看到学生响了铃声还吵吵闹闹时，不是像泼妇一样对学生大吼大叫，而是可以“我就这样静静得在窗外看着你们。”等安静下来老师慢慢得进教室。从容大气得对学生说“谢谢你们对我的尊重，我没说，你们都安静下来了”。再平静得开始上课。
下午刘桂兰老师的《用好语言“精神软件”，以心灵赢得心灵》，听着她一封封给孩子写的信，着实令人动容，真得是一个对学生用心用情的好老师。
两位老师的分享中，我看到了作为班主任更需要的是爱和智慧。当你每次看到学生扰乱课堂秩序、不听话、吵闹而对学生大吼大叫时，久而久之老师变成了泼妇，而学生变成了猴子，仿佛在耍猴。
教育的智慧从哪里来？从自我教育、自我成长中来。真正的教育，在于父母和老师的成长。孩子的吵闹其实就是一个信息——它告诉我们有一些东西需要改变，这并不代表只有孩子需要去改变，有时候是成人需要做改变的。
我曾经一度焦虑孩子不懂得怎么管理情绪，恐惧自己的无知，焦虑自己竟然帮不了孩子。每次遇到问题时，喜欢哭。其实她是在向我们求助。后来我到处去寻找这方面的书和课，想找到破解之法。每次做饭前先打开“喜马拉雅”的课来听“智慧教育父母学堂”“陪孩子走过小学六年”“家庭教育必修课”。不知不觉利用做饭摘菜前的时间，这些课已经听完。后来终于找到了幸福双翼家庭大学的家学课程，找到了系统化的课程，学怎么和孩子沟通、培养孩子自信心、管理自己的情绪、经营夫妻关系，学习和践行。
我们经常把孩子的成长比作是种树，十年树木，百年树人，谈立德树人，我们把老师比作是园丁，其实孩子的成长就像一棵小树苗的成长，很相似，我们孩子的成长规律是什么样子的？
记得幸福双翼家庭大学的黄志猛教授是这样说的“每一棵树都有四个部分组成。树根、树干、树枝、树叶。如果把孩子比作是一棵树的话，树根就好比是亲情。”
我觉得黄教授这里的亲情包括父母对孩子的爱，老师对孩子的爱。树干就好比是孩子的独立人格的培养，树叶就好像是孩子的学业好，树枝就好像是他的兴趣。你会觉得什么最重要呢？如果从长远来说。
我想肯定是树根。今天的孩子为什么会出现这么大的问题，去啃老，去恐惧进入社会，去坠楼，去轻生。我想很大程度是因为没有做好“树根”的事。从家庭教育到学校教育，都是在强调学业，而那只是枝叶。每天催促孩子你今天完成作业了吗？你考好了吗？似乎只有学业才是学校和家庭幸福的源泉。当我们让孩子把这个根扎下来，亲情发展就相当于树的树根扎的越深，这个树根越茁壮成长的时候，这棵树的生命力就极其的强大。把孩子这样强大的生命力，以及那种宏伟的人生格局培养出来，是不是比他今天完成一个作业考多少分要重要的多的多。我们今天是在教育，还是在摧毁？
在孩子心里，哪怕全世界都不认可我，只要你认可我，心里就有砥砺前行的力量。我们一起做孩子的那一道光，做育根的事业。因为教育的终极目标应是培育孩子拥有终身幸福的能力。
