当金秋九月的微风拂过羊城，阅读与教育的探索之旅正在这里启程。
9月9日至10日，2024深度读写教师研习营全国巡讲在广东广州开展。
为期两天的研习聚焦于“阅读的重要性与统编语文教材”及“阅读与培养高阶思维能力”两大主题，为儿童阅读指导师们提供最新的教育资源与方法，帮助大家更好地引导孩子走进阅读的世界。
01
阅读的重要性与统编教材解析
活动首日，由远川教育阅读研究院张建院长拉开序幕，她深入阐述了阅读的三层意义：教育的起点、自我修养的途径以及人类保持竞争优势的方式。
高阅读能力意味着能够在海量信息中快速筛选、深度思考问题、精准表达观点，并具备终身学习的能力。
为了更好地理解儿童阅读发展的规律，张院长介绍了“六段论”，强调根据不同年龄段孩子的特点进行针对性指导的重要性。
随后，水心老师带领大家深入解析了统编新教材，并以一年级绘本《我是谁》为例，生动展示了如何开展一场成功的读书会。
次日，张院长继续分享，选取了阶梯阅读课程资源包1-6年级的多个经典课例进行示范。
一年级通过《我家是个动物园》等作品教授孩子们如何观察图画；二年级则侧重于从《电话里的童话》的单篇故事中学习故事的表达方法；而三、四、五、六年级则分别围绕联想、古文鉴赏、传统文化等内容展开教学。
通过这些具体的案例，现场的老师们得以直观地感受到如何将抽象的理念落实到实际课堂中去。
02
阅读与高阶思维能力
北京师范大学大心理学硕士姚远老师与大家探讨了“阅读与培养高阶思维能力”。
姚老师通过解数学题的例子，形象地解释了高阶思维与低阶思维的区别，并提出了批判性思维、创造性思维、沟通能力和协作能力四大核心要素。
究竟何为高阶思维能力？具体表现在哪些方面？总结下来就是：
批判性思维：化外为内
创造性思维：化旧为新
沟通能力：化一为众
协作能力：化众为一
针对如何借助阅读培养这些能力的问题，姚老师提出了“思辨阅读”的概念，并强调了使用适当支架的重要性。
通过“最近发展区”、“一致性”和“退出机制”三大原则，姚老师详细说明了如何为孩子搭建有效的学习桥梁，最终实现自我驱动的学习过程。
从张建院长对阅读重要性的深刻剖析，到姚远老师关于高阶思维能力的精彩讲解，每一位参与者都收获满满，不仅对阅读教育有了更深层次的理解，也获得了实用的教学策略。
正如本次研习营的主题所传达的，阅读不仅仅是一项技能，它更是连接过去与未来的桥梁，是塑造个人品质和社会价值的重要手段。
让我们共同努力，在这条充满希望的路上，共同见证每一个生命的成长与绽放。
2024深度读写教师研习营
全国巡讲
广东深圳站
◀ 时间：9月11日
◀ 地点：半夏文学（广东省深圳市南山区海月路海月花园二期14栋外围商铺二楼）
◀ 内容：阅读如何培养儿童高阶思维能力
广东东莞站
◀ 时间：9月13日
◀ 地点：玉兰书房（广东省东莞市南城街道育才路32号皇福大厦六楼602室）
◀ 内容：深度阅读与教材解析；写作进阶与习作梳理；思辨阅读与儿童高阶思维能力培养。
福建厦门站
◀ 时间：9月15日
◀ 地点：福建省厦门市思明区凤凰山庄南门3-1-3绿光绘本
◀ 内容：深度阅读与教材解析；写作进阶与习作梳理；思辨阅读与儿童高阶思维能力培养。
福建泉州站
◀ 时间：9月16日
◀ 地点：福建省泉州市惠安县螺阳镇世纪大道维斯财富中心507-508室
◀ 内容：深度阅读与教材解析；写作进阶与习作梳理；思辨阅读与儿童高阶思维能力培养。
具体信息及报名
欢迎咨询
芳芳老师 17318965367
微信电话同号
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