每一篇课文都有着潜在的教学价值。
充分发挥这些价值,首先需要准确识别文章的文体类别,并依据独特的文体特征来进行教学设计。
11月20日,“AI时代儿童高阶思维能力培养”专题研讨会暨“阅读·成长”课程研究联盟第六届学术年会,远川教育阅读研究院张建、秦雨州两位院长将带领 6 位研究员与儿童阅读指导师带来不同文体类型的阅读指导。
01
整本书阅读与跨学科学习
本组将探讨如何引导学生进行整本书阅读,并将其与其他学科知识相融合,培养学生的综合思维能力。
主讲嘉宾
秦雨州
远川教育阅读研究院副院长;语言学者;所指导的阅读课程多次在全国、省级赛课活动中荣获一等奖。
吴 凡
高级教师;高级儿童阅读指导师;成都市学科带头人;成都市名师课题《阅读支持小学生跨学科学习实践研究》领衔人。
阅读指导重点
• 小学低段:关注故事的情节发展,人物形象,激发学生想象力和语言表达能力;引导学生结合个人生活经验,开展跨学科的探索与思考,如自然、社会、科学等领域的问题。
例如:在阅读《稻草人》后,可以引导学生习得文集的阅读方法。
• 小学中高段:鼓励学生从故事中主动寻找并提取关键信息,与历史、地理、科学等其他学科的知识建立联系,以促进知识的综合应用;通过案例分析、小组讨论等方式,培养学生的问题解决能力和批判性思维。
例如:在阅读《灰尘的旅行》后,可以引导学生思考:灰尘的旅行与人类活动的关系、环境保护的重要性等。
02
文学阅读与创意表达
本组将聚焦文学阅读,探讨如何引导学生在阅读中感受情感、体会思想,并激发学生的创意表达能力。
主讲嘉宾
张 建
远川教育阅读研究院院长;“阅读·成长”课程研究联盟常务副理事长。
李庆华
高级儿童阅读指导师;全国十佳阅读推广人;专业从事语文教学30年;曾任知名国际学校教研主任;指导多名教师获得全国赛课大奖。
阅读指导重点
• 引导学生深入体会文本中蕴含的情感色彩和思想内涵,鼓励ta们将个人的感受与理解转化为富有创造性的表达形式。
• 通过写作练习、戏剧表演、绘画创作等多种艺术表现手法,帮助学生更好地把握作品的艺术特色,提升审美鉴赏力。
• 激发学生的创新精神,让他们学会运用文学元素来丰富自己的表达,比如使用比喻、拟人等修辞手法,使语言更加生动有趣。
03
实用性阅读与表达
本组关注实用性阅读,探讨如何引导学生学习实用知识,并提高表达能力。
主讲嘉宾
宋雪松
高级儿童阅读指导师;远川教育阅读研究院研究员,所执教的《总也倒不了的老屋》《中国神话故事》《绿野仙踪》等课程曾多次在全国整书阅读优质课展评活动中荣获一等奖,多次承担成都市新教材教师培训示范课。
阅读指导重点
• 引导学生在阅读过程中学会筛选、整理信息,提高信息处理的效率和质量。
• 通过实际操作或模拟情境的方式,训练学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
• 培养学生的口头和书面表达能力,教会ta们在不同场合下恰当地传达自己的观点和想法。
04
思辨性阅读与表达
本组将探讨如何引导学生进行思辨性阅读,培养学生的批判性思维和独立思考能力。
主讲嘉宾
钟静逸
儿童阅读指导师;北京师范大学文学学士、英国名校社会语言学硕士,曾任知名国际学校语文教师。
姚 远
北师大心理学部儿童创造力测评实验室核心成员;北京师范大学心理学学士、研究生;远川教育阅读研究院研究员。
阅读指导重点
• 设计具有挑战性的问题,激发学生的求知欲和好奇心,鼓励ta们勇于质疑、敢于探索未知领域。
• 在阅读过程中,教导学生如何区分事实与观点,学会从多个角度审视问题,形成自己独立的看法。
• 思辨不仅是对事物表面现象的分析,更重要的是能够洞察事物的本质,培养学生的长远视角和社会责任感。
本届年会首次引入分会场模式,每位参会老师可以根据个人兴趣或需求选择主题参加。
这一环节将进行分组实操练习,老师们也将获得有针对性的改进建议。
欢迎参加此次年会,期待与你一起成长!
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