谈到阅读，有这么一个说法——“阅读的终极目标是培养一个人的高阶思维能力”。
何为“高阶思维能力”？它对我们的人生有何裨益？我们又是如何设计阅读课程，来培养孩子的高阶思维能力的？
几个问题环环相扣，正好逐个来做分析。
01
什么是高阶思维能力？
高阶思维能力在提出之初，就是一个与“低阶思维能力”相对的概念，代表了解决问题的不同途径。
例如下面这道小学奥数题，出自专题“蝴蝶定理”。
我曾观察过小朋友是如何解题的——
先找到老师说的“标准图形”（一个对角相连的梯形），然后找到由左右两腰上三角形构成的“蝴蝶翅膀”，接下来套用公式——“腰*腰=上*下”，把题目中的条件设法填进去，然后——“得出答案！”
在这个过程中，解题者的思维并没有落在题目上，而是不断地回忆“老师是怎么讲的？”，随后将老师总结出的一条条“咒语”施展出来，虽然得出了正确的答案，但只知结果，不知原因。
这种依赖“回忆”和“套用公式”的思路，就是“低阶思维”的代表。
与之相反，若让一个高中生来解题，哪怕他并不知道“蝴蝶定理”的相关论述，也能够轻松解决这个问题——
首先注意到题目中强调了平行线、比例、面积等重要条件，在自己的知识范围内，可以解决——根据个人的理解，用“相似三角形”可以将这些条件最有效地整合到一起。
接着，尝试推导一下过程，发现果然如此——只需要证明一组相似三角形、再引入面积公式推导比例关系，就可以严格地计算出结果并提供详尽证明。
在这个过程中，解题者事先并不知道自己会面对一道怎样的题目，但凭借对于该领域的了解、以及对关键知识点的理解把握，ta可以迅速评估出自己是否胜任，并提出一个可供尝试的解题思路，同时可以有条不紊地补全过程，完成作答。
这种基于“分析”和“具体思考”的思路，是“高阶思维”的代表。
高阶低阶，两者的路径不同，也就决定了各方面的极大差异，尽管两者均是“解决问题”的有效途径，但低阶思维不论在泛用性、灵活性、容错性还是成长性上，都远逊于高阶思维。
运用低阶思维，只能依靠缓慢的经验积累，解决熟悉的、已经出现并成功解决过的问题；使用高阶思维，则可以一通百通，在认知范围内灵活地解决任何新出现的问题。
可以说，高阶思维能力所决定的，是个人的发展潜力与上限。
那么，一个拥有高阶思维能力的人，会有哪些具体的表现呢？
采用OCED所提出的四项“21世纪高阶技能”作为代表，或许我们可以一窥高阶思维能力的真貌。
02
四项“21世纪高阶技能”
当人类文明在21世纪之初完全步入信息社会时，“在以知识为基础的经济中学会与他人合作并通过技术建立联系”成为了发展个人价值的核心技能。
以此为出发点，OCED汇集了全球 60 多个机构的 250 多名研究人员，归纳出了一个最能代表新世纪能力评估标准的能力模型——其中，就包括“认知技能”领域的批判性思维与创造性思维，以及“工作方式”领域的沟通能力与协作能力。
批判性思维
批判性思维，顾名思义，是对于外来信息观点的批判性吸收，其重点在于“化外为内”，通过科学合理的质疑与分析，将外部提供的知识完全内化、化为己用。
当我们从外部获知一个信息，如“可以用水灭火”时，这个知识的可信度和应用范围均存疑，我们并无充分把握判断在眼下的场景中能否应用这个知识来解决问题。
因此，“可以用水灭火”对我们来说就是一个“外部信息”，仅供参考。
然而，我们可以基于自己的认知，对这个外部信息提出一系列“考验”——
“水能灭火的原因是什么？是因为它又湿又冷吗？”
“同样又湿又冷的酒精或煤油为什么不能用来灭火？”
“所有火都可以用水灭吗？似乎油锅起火与化学品起火都禁止用水”
“灭火器并不是用水灭火，为什么它能替代水？”……
通过一系列的批判质疑与寻找答案，我们对于” 可以用水灭火“这一外部信息的理解不断加深，不但可以说出所以然来，还可以举出诸多反例来说明它的局限性。
当我们真正需要灭火时，这一”久经考验“的”内部知识“便可以被我们灵活运用来有把握地解决问题。
从“外部信息“到”内部知识“的转化过程，就是批判性思维起作用的地方。
创造性思维
创造性思维的重点则在于“化旧为新”，利用自己拥有的旧知识实现新的组合方式，并用这形成的新知识、新方法有效地解决问题。
当我们拥有了足够多的“内部知识“，依然会有遇到全新问题的时候——这时，没有任何一个过往的知识经验是完全凑效的。
但这并不意味着我们会束手无策，因为“创造性思维”给了我们尝试用新方法解决问题的机会。
比如，在ChatGPT横空出世时，我们并不知道如何去有效使用这样的对话式AI——也没有任何过往经验可以作为支撑和指引。
因此，我们需要不断创造性地组合旧经验，让AI写诗、梳理演讲提纲、写代码、分析语言情感、探讨时事新闻……不断尝试新组合获得新知识、积累新经验，最终找到对于“有效使用ChatGPT“这一新问题的合适解答。
沟通能力与协作能力
沟通能力是人际知识与思想传递的工具，通过沟通，我们不仅可以获得他人的视角，也可以将自己的目标和规划分享给他人，获得共鸣与支持，其力量在于“化一为众”。
而协作能力是群体内寻求共识、实现系统分工的工具，尽管我们每一个人都怀有自己的目标与理想，有着不同的诉求与规划，通过协作，我们可以找到团队内彼此的共识，在此方向上心意相通、形成合力，其力量在于“化众为一”。
批判思维、创造思维、沟通意识、协作意识，它们是解决现实问题时，最关键的思维工具。
若能够熟练运用它们，我们的灵魂便既不呆滞，也不孤单，这样方能够终身学习、终身发展，不至于在人生的某个阶段陷入停滞，不至于在新的挑战面前陷入瓶颈。
可以说，以它们为代表的高阶思维能力，真正赋予了我们凭自己的意愿塑造生活的机会。
这些能力是如此的核心，以至于他们的发展并无止境。
伟大的战略家可以综合来源冗杂的海量信息去伪存真，直指问题核心给出关键判断，这是批判性思维的极致；杰出的行业专家可以跳出原有的理论框架，开拓出一个全新的领域，推动文明发展，这是创造性思维的顶峰。
沟通与协作能力同样如此，越是能熟练地驾驭它们，越是能够集合众人的力量来创造价值——这是四条没有尽头的修行之路，而对于孩子们，我们能做的无非两件事：其一，将他们引上这条道路；其二，教会他们如何汲取力量不断向前。
而阅读，正是兼顾两者的一个最佳方案。
为什么阅读如此重要，以及我们应该如何去做？
敬请期待后续文章的深入探讨。
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