有这样一种说法：就高考而言，得语文者得高考，得阅读者得语文。
朱自强教授则说：得儿童文学者得小学语文。
为什么这样说呢？专业之事，当由专业的人来解答。
2024“AI时代儿童高阶思维能力培养”专题研讨暨 “阅读·成长”课程研究联盟第六届学术年会，特别邀请中国儿童文学研究领域的重量级人物——朱自强教授。
他将亲授绘本阅读示范课和专题讲座，为我们揭开绘本背后的神秘面纱，探索如何通过文学的力量促进儿童的全面发展。
朱自强教授是谁？
朱自强教授是中国儿童文学研究领域的领军学者，国际格林奖得主，现任中国海洋大学教授、博士生导师，行远书院院长、国际儿童文学研究中心主任，中国作家协会儿童文学委员会副主任。
他在20世纪80年代就开始了对儿童文学的学术研究。他一直强调：
“没有理论和学术的研究做根基，仅凭现象和经验的描述，儿童阅读推广的路是走不正，也走不远的。绘本的阅读推广尤其如此。”
于是，在著作《儿童文学概论》中，教授构架了全面、系统的儿童文学知识体系，明确儿童文学中儿童的主体性，梳理儿童文学的发生原理。在《绘本为什么这么好——绘本十讲》中，他进一步开阔和丰富了对绘本的认知。
更多在儿童文学理论、儿童文学批评、中国儿童文学史论、日本儿童文学史论等诸多学术领域的研究成果，已收录在《朱自强学术文集》中。
这些研究不仅为中国的儿童文学教育和绘本推广提供了坚实的理论基础，还激发了当代教育工作者和家长对儿童文学的重视和兴趣。
儿童文学创作与教学
理论研究之外，朱自强教授在儿童文学创作与翻译领域有着大量的实践。
他的系列儿童故事《花田小学的属鼠班》荣获泰山文艺奖，绘本《会说话的手》赢得了图画书时代奖。他还翻译了绘本对谈集《绘本之力》《新美南吉小学生读本》，以及十余部日本儿童文学名著等等。
与此同时，朱自强教授在基础教育阶段的儿童文学教学方面，也有着长足的探索经验。
目前已出版的《小学语文儿童文学教学法》《儿童文学怎么教：儿童文学文体知识与阅读教学》等著作，涉及有效的儿童文学教学策略以及语文课程中阅读教学的创新方式等多方面内容，为小学语文阅读教学研究作出了开拓性贡献。
二十一世纪出版社
中国人民大学出版社
或许，这些书籍你都已经有所涉猎，那么，你是否好奇朱自强教授本人是如何将这些教学理念应用在实际课堂中的呢？
11月20日，2024“AI时代儿童高阶思维能力培养”专题研讨暨 “阅读·成长”课程研究联盟第六届学术年会将在成都市金牛区嘉祥学校举行。
届时，朱自强教授将与三年级的孩子们，共同呈现一堂《我的爸爸叫焦尼》绘本阅读示范课。
《我的爸爸叫焦尼》教学
抢先了解
波·R·汉伯格
长江少年儿童出版社
在儿童阅读指导师高级研修班面授的时候，朱教授曾说这是“最感动我的绘本”。
这本书讲述了小男孩狄姆和他的爸爸焦尼的故事。
狄姆和妈妈搬到了一个小城，很久没有见到爸爸。一天，他终于可以和爸爸共度一日，他和爸爸一起做了许多事情，包括吃热狗、看电影、吃比萨饼、去图书馆和咖啡馆。狄姆在每个场合都骄傲地向别人介绍他的爸爸。
故事的高潮发生在火车上，焦尼在众人面前宣布狄姆是他最好的儿子，然后在火车开动前匆匆与狄姆告别。
读这样一本有关亲情的绘本，应当如何引导学生体会其中的情感？如何通过问题引导学生深入理解文本？
朱自强教授在面授课程中提出了一系列教学策略。
首先，他从文本的写法出发，探讨哪些场景对于展现父子情感至关重要且不可或缺，以及这些场景是如何细腻地表现出父子间的深厚情感的。
其次，分析故事中的文学技巧，比如对比和细节描写，这些技巧如何增强故事的情感层次和深度。进一步地，关注文本中的关键细节，通过《小学语文儿童文学教学法》中提到的选择教学法来设计问题，讨论细节。
朱自强教授说：“文学是含蓄的文体。它不会大呼小叫地说出来，它是要不动声色地写出来，这个时候才感动。”
《我的爸爸叫焦尼》的文本和图画中蕴含了丰富的、“不动声色”的细节，等待着我们去发现和体会。
就让我们共同期待朱自强教授在绘本阅读示范课中展现这些教学策略，引导学生解读和感受绘本！
示范课结束后
教授还将带来一场专题讲座
《文学的力量：促进儿童高阶思维的发展》
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