2024年10月11日下午，鼓楼区一、二年级语文老师相聚拉萨路小学百步校区六楼报告厅，参加主题为“新课标、新教材、新课堂”的教研活动，鼓楼区语文教研员史春妍老师出席并主持本次活动，江苏省教育科学研究院教研员、江苏省特级教师倪鸣老师带来讲座分享。
为了帮助教师们更好地理解教材更新，促进新课标落地新课堂，倪鸣老师带来了题为《理解新教材，落实新课标》的讲座，从整体修订情况、一年级教材解析以及课堂教学建议三个方面为教师们提供了全面而细致的指导。
随着时代的更新迭代，以往的教材内容并不能满足学生适应未来社会生活的需求。倪老师提到新版语文教材关注到了时代性的要求，为此增加相关选文，围绕中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化精选文本，丰富学生的文化视野；重新编排主题单元，例如四到六年级创新编排“中国的世界文化遗产”、“读书明智”、“生态文明”三个主题单元，发展学生的创新思维和文化自信；融入主题教育，将重大主题教育内容有机融入各个栏目、板块，将立德树人理念全程渗透在语文实践活动中。
为了进一步革除传统教学中知识点线性排列和简单堆砌的弊端，本次教材修订进一步关注单元内容的整体性。倪老师介绍教材对于单元双线的完善和对框架结构的优化。为了完善单元双线，新教材修改单元页、交流平台、课后习题，从语文要素和人文主题的角度加强阅读和表达的关联；在框架结构方面，调整低年级目录和特殊单元体例，例如将口语交际融入语文园地，整合听说读写等。
义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，根据学段特征，体现连贯性和适应性。倪老师指出，新教材更进一步强化幼小衔接，保留入学教育单元，延长拼音学习时间，减少一上学习内容；体现小初衔接，在教材体例上和学习方法上都关注到了与初中教材的衔接；优化能力发展体系，根据学生身心发展规律，恰当安排不同学段教材的能力增长点，并相互衔接。
实践性是语文课程的基本特点之一，为此倪老师介绍道，新教材更加重视语言运用，重视情境创设，重视任务驱动，让学生在积极的语文实践活动中，在真实的语言运用情境中逐渐建构并发展语文核心素养。
无论是单元顺序的调整，课文安排的调整，抑或是学习内容的调整，还是助学系统的完善，都体现着对教材科学性的关注，满足学生不同需求，旨在培养学生的终身学习能力，成为具有创新精神和实践能力的人才。
接下来，聚焦低年段，倪老师对一年级教材变化的进行了具体而微的针对性解析。
首先，汉语拼音内容的调整。倪老师指出教材进一步放缓了学习坡度，让学生能够更轻松地掌握拼音知识；进一步注重学用结合，新教材致力于鼓励学生从学习拼音走向使用拼音，进而将拼音知识应用于实际生活中；进一步优化教材内容，精选音节，丰富词语，并且关联了前面学过的汉字、拼音以及生活经验，使之更加符合学生的学习需求。
其次，识字写字内容的调整。倪老师强调，教材进一步强化了生活识字，在保留了原有的生活识字形式的基础上创设了情境，让学生在实际生活中学习汉字；进一步凸显运用意识，通过对习题的改造引导学生主动运用所学的汉字。
再者，阅读内容的调整。倪老师指出教材进一步落实了主题教育，旨在加强学生对主题教育的理解；进一步优化了阅读梯度，使得学习内容层层递进，逐步提升阅读技能；进一步加强拓展延伸，通过丰富的课外阅读材料和实践活动，拓宽了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
1.一年级教学建议
针对一年级学生的实际需求，倪鸣老师着重阐述了“识字与写字”作为第一学段核心教学目标的实施策略。她强调，教师们应深入把握汉字构形原理与儿童认知发展特点，巧妙融合识字与写字的教学环节，强化字词间的内在联系，以词语的实际运用为导向，组织识字教学活动，而非仅仅停留在字形记忆的层面。为此，倪老师精心提炼了几点实践建议：关注衔接，教学适度；循序渐进，培养习惯；用好教材，加强运用。
2.三学段教学建议
随着学生步入二、三学段，语文教学逐渐转向对学生核心素养的全面培养。倪老师指出，教师应紧跟修订后的课程标准，准确把握语文教学的变革趋势，特别是要关注素养型目标体系的完善、语文学习任务群的构建以及学业质量标准的研制。同时，继续坚守语文课程的综合性、工具性、实践性和人文性，为学生的全面发展提供有力支撑。
为实现素养导向的教学目标，倪老师鼓励教师们加强整体意识，从宏观角度审视语文教学，创新教学方法，注重评价反馈。她提倡采用项目式学习、合作学习等新型教学模式，激发学生的学习兴趣和探究欲望，促进学生在真实情境中建构并发展语文核心素养。同时，教师们还应关注学生的学习过程和学习成果，通过多样化的评价方式，及时给予反馈和指导，帮助学生不断提升自己的语文能力。
听完倪鸣老师的讲座，我受益匪浅。作为一名刚入职的一年级新老师，我深刻感受到了教材改革的重要性和紧迫性。倪老师详细解析了新教材的变化，让我更加明确了今后的教学方向。特别是她强调的实践性教学和科学性调整，让我意识到，教学不能一成不变，必须与时俱进，不断创新。
总之，这次讲座让我更加坚定了自己的教学理念，也让我更加期待在未来的教学实践中，能够不断探索、创新，为孩子们的成长贡献自己的力量。我相信，在倪鸣老师等优秀教育者的引领下，我会继续成长，不断向上！
——一年级语文教师 王雅轩
参加此次“新课标、新教材、新课堂”教研活动，我深感语文教学任重道远。倪鸣老师的精彩分享，让我对新教材有了更全面的认识，特别是关于汉语拼音、识字写字及阅读内容的调整，为我今后的教学指明了方向。在识字写字教学中，我将更加注重字词间的内在联系，以词语的实际运用为导向，组织识字教学活动。同时，我也会关注幼小衔接，适度调整教学难度，让学生更轻松地掌握知识。在阅读教学中，我将进一步优化阅读梯度，注重情境创设和任务驱动，让学生在真实的语言运用情境中逐渐建构并发展语文核心素养。未来，我将努力践行新理念，创新教学方法，提升教学效果，助力学生的全面发展。
——二年级语文教师 郑雨轩
聆听倪老师的讲座，深受启迪。新教材的设计理念与编排策略，无疑是教育改革前沿的一抹亮色。一年级新教材的核心在于，通过构建实用导向的拼音学习路径，促使学生将抽象符号转化为生活中的应用工具，这无疑加深了知识的内化程度，同时也激发了孩子们的学习动力。
倪老师特别指出的生活识字板块升级，更是点睛之笔。通过创设贴近日常的情境案例，巩固了汉字认知，更重要的是，它潜移默化地培养了学生的主动学习能力和实际应用意识。这种理论与实践紧密结合的教学模式，正契合当代培养学生核心素养的需求，旨在塑造具备扎实基础与灵活思维的新一代学子。我将以此次讲座为契机，积极探索与实践，努力成为引领学生探索知识奥秘的引路人。
——二年级语文教师 何静
此次讲座不仅为教师们提供了宝贵的教学策略和路径指引，更为语文教学改革注入了新的活力和动力。从低年级到高年级，语文教学需不断探索与实践，将经典智慧与现代理念相融合，以更好地适应新教材的要求，满足学生成长的新需求。相信在全体教师的共同努力下，语文教学将不断取得新的突破和成就，为学生的未来发展奠定坚实的基础。让我们携手共进，为学生的未来搭建更加坚实的基石！
图文编辑丨郑雨轩 李鑫
审核丨课程研究部
制作丨智慧拉小融媒体中心
