【融通学程·教研教改】金陵好课堂深耕行动·语文学科大课堂(5)——看见爱国者的模样

教育   2024-11-06 21:03   江苏  

秋意浓厚,拉小的教研亦浓厚。10月31日进行了五年级第四单元大单元教学研讨,围绕两节课和一节讲座展开了单元整体教学的研讨。河南郑州全国名校长团队、四川成都德育行政考察团的老师们、五年级语文教研组全体老师、六年级林钢主任和刘慧组长等参加此次研修活动。


本次五年级语文研讨根据课标中五六年级“文学阅读与创意表达”的要求,五上第四单元的内容组织与呈现方式主要是阅读、欣赏表现革命领袖、革命先烈事迹的诗歌、小说、影视作品等,感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量,认识生命的价值;运用讲述、评析等方式,交流自己的情感体验。两节课围绕本单元的主题情境:看见爱国者的模样,设置三个大任务展开教学:任务一:聆听爱国心声;任务二:诉说强国梦想;任务三:书写美丽家乡。



 起始课

立目标,明方向


活动开始,第一节课由丁楠老师执教《12、古诗三首》中的《示儿》,围绕任务一:“聆听爱国心声”的学习任务,进行“体现诗词里的爱国情怀”的活动教学。丁老师由单元导语艾青的诗歌引入,同时关联四年级所学,梅兰芳蓄须明志;周恩来为中华之崛起而读书。学生交流陆游生平资料,教师补充资料,让学生明白,陆游的爱国是贯穿他的一生。解读诗歌的过程中,抓住诗眼“悲”字,发问,陆游悲从何来,为何而悲?关联到第二首《题临安邸》,因朝廷无能而悲愤 “山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休”,想让朝廷的军队救百姓们于水深火热之中,望眼欲穿,可昔日的权贵们都到哪里去了,不见九州同,却见权贵醉,再次关注到单元导语,爱国之深。

结尾时,老师问孩子们,爱国是什么呢?爱国是周恩来的为中华之崛起而读书;爱国是梅兰芳蓄须明志的高尚气节;爱国是陆游临终前的丝丝牵挂和殷殷嘱托;爱国还是什么?学生就会明白,陆游、林升、龚自珍就是爱国者的模样。





推进课

巧联结,再深化


第二节课由邢雨欣老师执教《14、圆明园的毁灭》,围绕任务二:“诉说强国梦想”,开展“倾听遗址诉说”的教学活动。她承接上一节课,英雄爱国,浴血沙场;诗人爱国,留下诗篇。和平年代,爱国者的模样又该是怎样的?铭记历史,勿忘国耻就是和平年代的爱国模样,让学生通过找过渡句,概括课文内容,发现课文段落之间内在联系,这就是提纲,这就是分段论述,为后面的习作做铺垫。

教学最后教师提醒孩子们,我们国家每在国难日,都会举行一些仪式:如开学初期我们听到918的防空警报,即将到来的12月13日南京大屠杀死难者国家公祭日。这些仪式,这篇课文,都是在提醒我们——和平年代,牢记历史,就是爱国。激发每一位同学心中的爱国情怀,其实我们每个中国人都是爱国者。


微汇报

思关系,明整体


五年级王鑫老师代表五年级语文团队向大家汇报统编版五上第四单元的大单元教学设计——看见爱国者的模样。从大主题小切口、大背景细目标、大情境分任务、大关联小活动、大项目时关联、大应用深拓展六个板块进行汇报,分享了第四单元整体教学的思考。



三位老师的精彩分享收到了听老师们的充分认可和赞扬。

杨东亚副校长以“学科试验中突破与成长”为主题,和老师们就参加实验组第二次活动的学习感受进行了探讨和交流。他充分认可了五年级韩芳主任、李友军主任、孙伟组长引领的五年级团队在教学活动中的探索和实践。杨校长提出了更多的思考,例如课型和核心目标的分解,两节课呈现了哪些结合资料的策略……引发了老师们更多的思考,他表示三大任务时刻紧扣爱国的主题,让爱国者模样贯穿教学的始终,学生无论是从古代诗词、成语,还是现代文章、故事,都能深切感受到爱国的力量。

韩芳主任、李友军主任、孙伟组长从不同角度提出了对于大单元整体教学的思考,表示从小出发,关注文本之间的联系和整体性的教学,会让大单元教学走得更远。李兰兰是交流的老师,她说:“在拉小,虽然辛苦,我愿意早来,愿意迟走。”五年级的此次研讨更是团队合作的智慧体现以及拉小语文团队的奉献精神。

五、六年的老师们也纷纷表达了自己对大单元教学的思考,头脑风暴给自己的教学带来的启示和思考。


吴芸副校长表示,依据统编教材单元内容进行大单元设计,能打破以单篇教学为主的传统模式,使单元学习活动体现综合性、活动性、自主性、开放性和创新性,并对大家今后的单元整体教学的探索提出了期待和建议。

来自成都、郑州的全国名校长团队的老师们也大家分享了自己的听课感受,对拉小的教学研讨给予了高度的评价。




五年级语文教研组在韩芳主任、李友军主任引领带领下,教研组组长孙伟老师精心组织,勇于尝试,2节试验课,3轮试讲,4次集体备课;微汇报两轮试讲,3易文稿……教研组老师齐心协力,呈现了对于单元整体教学的初步思考,整体推进了试验组的革命文化单元教学实践。

本次五年级的大单元整体教学通过大任务吸引学生投入学习活动,在真实生活情境中学习语文,探索自己感兴趣的问题,构建自己的知识图谱,有利于学生在真实、开放的语文实践活动中自主、合作、探究,使语文学科核心素养得到充分发展。我们会继续在探究中前进!

图文编辑丨吴薇 李兰兰

审核丨课程研究部 

制作丨智慧拉小融媒体中心

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