11月9日到10日
中国教育学会班主任专业委员会
2024年学术年会暨
“学校家庭社会协同育人实践与创新”学术研讨会
在南昌市举行
这个在班主任领域
最前沿的专业发展盛会上
大家聆听政策解读
学习专家报告
互相交流、分享经验
…………
同时
河南老班在大会上
也有精彩分享
下面跟着小班
一起走进本次学术年会——
为深入学习贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，落实全国教育大会精神，加快建设教育强国，总结交流各地教育行政部门和中小学校在学校家庭社会协同育人方面的创新实践经验，有效发挥班主任在家校社协同育人中的重要作用，切实促进学生全面发展，11月9日，中国教育学会班主任专业委员会2024年学术年会暨“学校家庭社会协同育人实践与创新”学术研讨会在南昌市第一中学举行。
中国教育学会常务副会长、教育部基础教育司原司长吕玉刚，中国教育学会班主任专业委员会理事长马建华，江西省委教育工委委员、江西省教育厅副厅长程裕秋，以及中国教育学会班主任专业委员会副秘书长、理事出席会议。来自全国各地的教育行政部门代表、高校学者、教研员、德育工作者和一线班主任等800余人参加年会，南昌市中小学德育干部、班主任等人员在线观看会议直播。
中国教育学会班主任专委会理事长马建华在致辞中指出，今年9月党中央召开了全国教育大会，会上研究讨论了《教育强国建设规划纲要》，专门提出要“加强义务教育班主任队伍建设”。作为中国教育学会分支机构，班主任专委会要坚持以班主任为核心，为班主任说话，反映其心声；让班主任说话，展示其风采。本次会议主题为“学校家庭社会协同育人实践与创新”，一些地区、学校、班主任在这方面进行了大胆探索，形成了许多宝贵经验。要通过本次会议契机，加强各地区、各学校之间的互相交流与借鉴，力求为学校提供可参考的案例，为教育行政部门提供有价值的信息。
大会开幕式由中国教育学会班主任专业委员会副理事长兼秘书长、北京教育科学研究院班主任研究中心主任、班主任杂志社社长赵福江主持。
大会特邀多位领导、专家、学者，围绕“学校家庭社会协同育人”主题，从政策解读、学理阐释、实践分享等多个视角进行专题报告。
中国教育学会常务副会长、教育部基础教育司原司长吕玉刚做《深化基础教育综合改革，加快建设高质量基础教育体系》主题报告。他全面解读了党中央对教育改革的决策部署和党的二十届三中全会提出的教育改革任务，指出要从完善立德树人机制、深化育人方式改革、深化办学模式改革、深化管理体制改革、深化保障机制改革、深化教育评价改革六方面全面深化基础教育综合改革，加快建设高质量基础教育体系，让每名学生都能享有更高质量、更加公平的基础教育，为加快建设教育强国、办好人民满意的教育而努力奋斗。
广东省中小学德育研究与指导中心执行主任周峰教授做《广东家校社协同“135+N”多彩育人模式的探索——学校家庭社会协同育人40年的广东实践》报告。他详细介绍了广东家校社协同“135+N”多彩育人模式——以“一核”为引领，以“三翼”为支撑，以“五抓手”为实施路径，辅以N项灵活实用的举措，构建起具有鲜明广东地方特色的开放、互动、协同、多彩的育人新生态。
中国教育学会班主任专委会副理事长、华东师范大学上海终身教育研究院执行副院长李家成教授做《数字化赋能学校家庭社会协同育人机制创新》报告。他从基于真实需求的动力机制运行、创造性发挥的活力机制运行、可持续发展机制运行、评价机制的建立与完善四个方面阐释了数字化如何赋能学校家庭社会协同育人机制创新，提出要以主体的创造和丰富的情感体验，努力驾驭数字化的力量，融入学习型社会建设，提升教育者的时代新素养。
中国教育学会副会长、清华大学附属小学校长窦桂梅做题为《一日蹲班：学校现代治理体系建设下高质量教师发展》的主题报告。窦桂梅以“到底是培养一位名师还是一群教师？”“到底是拿几节公开课还是靠几位教师的获奖？”“到底是培养一位创新型教师还是实现教师集体人格的塑造”三个问题开场，结合清华大学附属小学的一日蹲班的价值共创、路径统筹、激励相容、数智赋能等相关实践，向参会老师讲解如何在“一日蹲班”中“落准”高质量发展的生命线，“落稳”德智体美劳“五育”全面发展，“落足”核心素养导向的教学深化，“落实”教师培养的育人全格局……从而持续发挥杠杆作用，撬动高素质专业化创新型教师发展。
11月9日下午，大会围绕“家校社协同育人”，设置了“班主任的新思考、新实践”“学校的新策略、新实践”“南昌市的新策略、新实践”三个平行专题研讨环节，在专题研讨环节，来自我省的专家、学校和班主任代表做了精彩分享。
中原名班主任、安阳市第63中学教师乔朝霞以《对非核心家庭子女进行家校共育的实践策略研究》为题，在班主任研讨环节做分享交流。（详情请关注明天的“河南班主任”）
郑州市郑东新区南塘初级中学校长王翠平在学校研讨环节做了题为《以“七维五度三立”，为家长成长赋能》的主题报告。（详情请关注11月12日“河南德育”）
中国教育学会班主任专委会理事、河南大学教授王晋作为点评专家在学校研讨环节做了指导。
10日上午，大会公布了校家社协同育人典型案例获奖名单，中原名班主任、新乡市第22中学教师赵方强（左二）作为获奖代表，上台接受颁奖。
窦桂梅为赵方强颁奖
中国教育学会班主任专委会副理事长耿申结合获奖案例，做了题为《校家社协同育人的基本方法和注意事项》的主题报告。
江西省、上海市杨浦区、南昌一中分别从省级、区域和学校层面，介绍了在协同育人工作中的探索与实践，以及积累的宝贵经验。
中国教育学会班主任专委会理事、河南省中小学班主任研究中心主任刘肖从政策引领、理论提升、实践创新三个层面对大会交流环节做了点评，认为本届年会的适时召开和深入研讨，为今后开展“校家社协同育人”工作、特别是即将全面铺开的“教联体”建设提供了全方位的智力支持。
刘肖最后还特别向中国教育学会班主任专委会对河南老班的关注和厚爱表示感谢，同时希望以后可以有更多的机会求教于全国德育同行，也希望各位专家有机会多回“老家河南”传经送宝。
此次大会上
还有一个关于河南老班的惊喜
大会提供的会议资料中
有最新出版的今年第11期《班主任》杂志
其封面人物正是
第七批河南省名班主任工作室主持人培育对象
安阳市第八中学张岩老师
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关于张岩老师的相关报道，请关注11月12日“河南班主任”
大会结束
参加会议的河南老班
都有什么的感受呢
跟着小班一起来看
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中原名班主任、安阳市第63中学教师乔朝霞：
我带着北方初冬的微寒，来到了绿意葱茏的英雄城——南昌。中国教育学会班主任专业委员会2024年年会在南昌一中举行。我们撰写的案例《对非核心家庭子女进行家校共育的实践策略研究》在本次年会上被中国教育学会评为优秀案例，而且我被安排在第一分论坛做现场交流。说真的，得到这个消息的时候，我有一种忐忑不安的担忧，也有那么一点儿获得认可后的英雄豪情。
在班主任分论坛上，共有来自全国各地的九位班主任做交流。来自杭州的孙平老师的《家访有谱 从容指顾》让我们看到，传统的家校共育模式——家访在互联网时代更加广泛的发展和更加从容的践行；温州连旭萍老师的“家学周”活动，聚合家长资源，让家校互动更紧密……做分享的老师们都在家校社协同育人方面有自己独特的视角和创新的做法，他们在英雄城用短暂的15分钟诠释了自己岗位上的英雄底色。
我也就我们这两年关于对非核心家庭子女进行家校共育的探索向大会进行了汇报，中国教育学会班主任专业会员会理事、合肥师范学院吴秋芬教授在点评中说：“非核心家庭的家校共育是协同育人工作中的重点、难点，乔朝霞老师和她的团队敢于迎难而上，这本身就是心怀教育大爱的表现。”吴教授还把我们的做法总结为“四性一化”，就是系统性、专业型、科学性、共赢性和模式化。她说，我们的做法很有参考和借鉴的价值。吴教授的鼓励，让我热血沸腾。
中原名班主任、新乡市第22中学教师赵方强：
我撰写的《班级与家庭、社会协同育人的特色化实践与思考》案例被中国教育学会评为了优秀典型案例。在南昌举办的2024年中国教育学会班主任专业委员会年会上，见到老朋友，又结识了来自全国各地的志同道合的新朋友，真的好开心！特别是作为河南代表上台领奖时，发现给我们颁奖的嘉宾竟然是我仰慕已久的中国教育学会班主任专业委员会马建华理事长和中国教育学会副会长、清华大学附属小学窦桂梅校长，真的感到好激动。
在获奖代表与颁奖嘉宾合影留念时，窦校长坚持着不肯到中间去。她说，应该把舞台的中央留给班主任，自己充其量是个“第三班主任”，这令我们这些来自全国各地的一线老班感到好温暖！这几天中深深触动我的，还有这么一件事，9日中午饭后，我和黄彬涛老师在南昌一中门口和马建华理事长打招呼，当得知我们两个是省名班主任工作室主持人，并且仍然是一线班主任时，马理事长很动情地说，班主任工作很重要，也很辛苦，中国教育学会班主任专业委员会要为提升班主任专业素养服务的……更令我们感到意外惊喜的是马理事长加了我们两个人的微信好友，并且为我发在朋友圈中的本次年会活动的感言点赞。
要感谢积极主动帮我一起为乔朝霞老师分享时录制视频的傅珊珊老师，傅老师来自山东青岛，参加过第二届全国班主任基本功大赛。她也是上台领奖的代表之一，优秀的傅老师听说我是河南老班，兴奋地说，“河南班主任”微信公众号，是她多年来智慧的源泉。她说自己从“河南班主任”微信公众号中获得了很多启发，得到了很多比如育人方略、育人故事等方面的有益借鉴。作为当地班主任基本功大赛的评委和教练，她也经常把河南班主任微信公众号推荐给选手们。她说正是通过微信公众号，了解到了河南班主任积极、认真、上进和幸福的工作态度。
中原名班主任、济源高级中学教师黄彬涛：
这次大会我可以概括为一个引、两个新、三个加强。
一个引：教育部基础教育司原司长吕玉刚从国家层面上给我们解读了家庭教育的重要性，周峰教授通过自己的实践给我们介绍了广东省的先进做法，李家成教授从数字化角度给我们讲解了家校育人的创新机制，可以说高屋建瓴，为班主任和工作室的发展提供了引领。
两个新：1.形式新：本次活动采用三个分论坛，分别从思考实践、策略实践、等角度，扩大影响力，每个活动结束后，采用专家点评。刘肖主任在点评当中还把河南班主任工作的经验进行了推广。
2.成果新：各位发言老师分别分享了自己的实践做法，其中白雪老师的《让班级成为一个村庄》，通过丰富多彩的班级活动介绍，诠释了新时代背景下的校家社协同育人的新途径，让人深受启发。
三个加强：1.加强家长学校建设：卓月琴老师的《基于协同育人理念，打造“三共”家长沙龙的班级实践》报告，他们通过课题研究，提升家庭教育指导力，让学校教育和家庭教育的合作内涵更丰富。
2.加强班主任的队伍建设：徐群老师的《同心圆模式下校家社协同育人实践探索》讲述了上海地区班主任家庭教育的做法。我们也要满足时代需求，成立家庭教育指导站，创生同心圆共育新模式。
3.加强班主任工作室建设：一个人力量有限，只有众行才能致远。作为工作室的主持人，我一定以此次年会为契机，把这次学习新的经验做法，物化成果，在工作室进行推广。
河南省名班主任工作室主持人，镇平县第一高级中学教师李奇：
在由中国教育学会班主任专业委员会主办的 2024 年年会暨“学校家庭社会协同育人实践与创新”学术研讨会上，有幸聆听了窦桂梅校长有关清华附小“体教融合”的精彩分享，这令我如获至宝，思绪万千，从中深受启迪，感悟甚多。
窦桂梅校长提出的“儿童站立学校正中央”这一实践哲学，犹如一盏明灯，让我清晰而深刻地领悟到，教育必须始终以儿童作为核心，要将立德树人这一神圣使命切实而紧密地融入到孩子们每日的学习与生活里。如此这般的理念，使得教育不再是高挂天际、虚无缥缈的空洞口号，而是能够被真实触摸、能够落地开花的具体实践行动。
窦校长的分享，使我深切地体会到，体育在学生全面发展进程中的重要地位。它不单能够塑造学生的体魄，更能够锤炼他们的心理素养、坚强意志及精神品质。诚如窦校长所言，让儿童站立在运动场的正中央，实质上就是让他们屹立于社会和祖国未来的核心位置。
这次难能可贵的学习经历，让我对教育展开了更具深度的思索，也为我后续的教育工作提供了无比珍贵的参考范例和启发指引。我定会全力以赴，努力将这些前沿的理念和行之有效的方法融入自身的教学实践当中，为学生的成长与发展倾尽全力，贡献更多的智慧与力量。
耕耘不问收获，自有一路花香
只要初心不忘，脚下就是远方
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