作为已经连续举办7年的
河南班主任顶级赛事
第七届河南省中小学
班主任基本功展示活动
从筹备到举办
一直受到全省教育人的密切关注
伴着班主任之歌的旋律
跟着小班
一起来看
第七届班主任基本功大赛上
选手们的精彩时刻
↓ ↓ ↓
为进一步传播成长智慧
引领广大班主任修炼基本功
“河南班主任”分别呈现了
班主任基本功展示活动
中学组和小学组前三名的
参赛视频及他们的经历与感悟
（文末可通过链接查看详情）
“河南班主任”将继续呈现
中学组、小学组
5个环节单项得分靠前的
现场录像
以及专家评委的精彩点评
以期对您的班主任工作
和专业成长有所启发
（注：为展示更多选手风采
中小学组前三名的单项视频不再展示）
今天
小班与大家分享
小学组带班方略讲述
的现场精彩视频和专家点评——
陈岑 | 第七届河南省中小学班主任基本功展示活动一等奖获得者、驻马店第二实验小学教师
李晓栋 | 第七届河南省中小学班主任基本功展示活动一等奖获得者、河南省实验小学教师
杨晓婷 | 第七届河南省中小学班主任基本功展示活动一等奖获得者、郑州市金水区文化绿城小学南校区教师
郑英杰 | 第七届河南省中小学班主任基本功展示活动一等奖获得者、郑州市管城回族区创新街小学教师
范春艳 | 第七届河南省中小学班主任基本功展示活动二等奖获得者、开封市集英小学教师
朱志林：开封市开封县街小学教师，中原名班主任，河南省名主任工作室主持人，第七届河南省中小学班主任基本功展示活动小学组评委
带班方略是班主任“五项全能”展示中十分重要的一项基本功。如果说，育人故事聚焦的是一个教育学生的“点”，主题班会延伸了一条管理班级的“线”，那么带班方略就是在铺展一个立德树人的“面”。第七届河南省中小学班主任基本功展示活动中表现优异的选手作品呈现出了以下特征：
一、育人理念的坚定性
我们欣喜地看到，选手在进行带班方略展示的过程中深刻把握了育人追求。每一个作品都清晰表达了班主任的育人目标，显示了班主任深刻的思考力。
驻马店市第二实验小学陈岑老师参赛题目为《种出一间有故事的教室》，她在对班级情况进行精准分析后，提出带班理念“用故事滋养儿童，让儿童成为故事”。在整体实施过程中，确立了“低年级听、讲故事，养习惯；中年级读、演故事，润德行；高年级写、讲故事，立志向”的进阶方式，以此落实立德树人要务。
郑州市管城回族区创新街小学郑英杰老师参赛作品的题目是《以乐育人，启智润心》。此方略题目明确了教师坚定的育人立场。郑老师以“乐创、乐学、乐行、乐竞”四个维度铺陈讲述，以“乐竞争、乐实践、乐活动、乐文化”的不同策略有效实施，思路清晰，观点鲜明，“合而不同，合而有为”的带班育人理念坚定有力。
当班主任把育人目标作为带班方略的根基，教育活动成了源头活水，长流不息，育人策略也灵动鲜活了起来。
二、系统表述的创新性
创新，是参赛选手能够脱颖而出的秘诀。河南省实验小学的李晓栋老师在进行班情分析时提出了学情分析和师情分析两个维度，展示了班主任理论基础扎实的学术背景、擅长书画底蕴深厚的特长背景，经常中途接班、擅长“调理”班级的经验背景。这才会有题目为《妙墨丹青打底色，赋能成长促未来》的参赛作品。在李老师的讲述中，“因材施教”有了新的含义——班主任完全可以依托自己的优势特长，打造独具特色的班级文化样态。
开封市集英小学范春艳老师参赛作品是《用心布局，下好班级管理一盘棋》。在带班策略的阐述中，范老师从教育部等十七部门联合下发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》文件背景谈起，引出自己带班育人过程中“心育相融，五育并举”的理念，其“抓准契机，统一站位，布局‘先手棋’；立足心育，‘五育’融合，下好‘妙手棋’；调和关系，形成合力，落子‘制胜棋’”的三级进阶将带班方略创新表述，让人眼前一亮。正是创新，让这些作品与众不同。
三、教育效果的可信性
带班方略的阐述是否让人信服，需要参赛选手关注比赛通知上的“展示”二字。纸上谈兵、空谈式的带班方略逃不过专家评委的慧眼。教育效果的可信性，需要参赛选手提供丰富多彩的图文实例。
郑州市金水区文化绿城小学杨晓婷老师参赛题目为《文润童心，适性扬才》。在讲述过程中，杨老师展示了班级文化创建的思维区、创新区、沟通区、合作区、文化区；家长帮帮团的微视频、微沙龙、微论坛、微剧场、微班会；特色活动中的文心表演家、文心研学路、文心节律操等多项实践，条分缕析地阐释再现了带班方略的实施过程，内容翔实，让人信服。结尾展示师生成长资料的画面时让人感到水到渠成。杨老师的带班方略讲述，是在艺术化地进行“展示”，是对自己带班育人工作的高度提炼和总结，也更能打动评委和广大班主任。
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