追逐幸福，以独属的“浪漫”构建成长共同体

在河南省中小学班主任研究中心发布的河南省名班主任工作室微信公众号2023“年度百强榜”上，河南省程倩名班主任工作室微信公众号位列第二，在近200个高手林立的省名班主任工作室的微信公众号中，取得这样的成绩，实属不易。

在工作室这个幸福团队中，我和成员们深耕幸福教育。

思政融合，幸福育人。工作室认真学习贯彻习近平总书记关于“大思政课”的重要论述，落实立德树人根本任务，树立“大思政课”的育人理念，创新“思政+班会”融合育人，将思政教育和主题班会相融合，力求将思政课打磨成具有时代鲜度、奋斗态度、幸福温度的“大思政课”。

在“大思政课”理念的引领下，工作室开发了“幸福育人”系列课程，分为幸福文化、幸福品格、幸福素养三大主题，开展幸福文化实践课、幸福主题班会课。在工作室内开展幸福文化建设，讲好幸福故事，做幸福老班，培养幸福学生，打造幸福学习成长能量场。

守护心灵，暖心护航。学生心理健康教育受到重视，工作室集大家智慧，将心理班会和德育班会相融合，开发设计出37节系列化主题班会课。系列班会分为三个年级逐级来上：《认识自我》（初一）、《悦纳自我》（初二）、《超越自我》（初三）；涉及七大主题：青春期关系、自主学习、认识自我、亲子关系、人际关系、个人成长、生涯规划——目标是培养学生阳光健康的积极心态。成长共赢，进一步推动了工作室幸福成长共同体的建设。

生涯教育，学业指导。依托生涯教育理念，遵循青春期学生的身心发展规律，本着帮助学生了解自己、认识世界、解决问题，工作室成立了学生学业发展指导小组，组织成员编写《学生学业发展指导手册》，持续助力青少年健康发展，极大地提升了工作室成员的专业发展能力，拓宽了班级管理新形式，辐射影响最大化。

公众号是工作室提升辐射影响力的重要途径，是工作室成员分享教育理念、交流带班方略、展示新时代教育教学思想的重要平台。为充分发挥公众号的辐射引领力，我和成员们主要从以下几个方面共同努力：

定位清晰有忠粉。公众号坚持每天零点准时推送，这是我们和读者之间的阅读仪式感。公众号目前关注人数6000多人，常读用户有1500多人。据忠实读者反馈，每天早上醒来第一件事就是打开手机浏览我们的公众号。之所以能吸引读者，就是因为我们一直坚持将公众号定位为美好生活的记录者、幸福教育的传播者、育人有道的分享者，持续为有情怀的老师、关注孩子成长的家长、热爱生活的读者，提供育人灵感、成长规划等正能量满满的鲜活内容。

分工明确有保障。公众号编辑团队由7人组成，他们是最会写作的英语老师、喜欢写作的数学老师、擅长写作的语文老师。为了让我们并肩走得更远，公众号任务落实到人，保证每日一更，既丰富稿件数量，又确保稿件质量。

内容丰富有情怀。公众号稿件源自多种渠道，一篇篇推文各有特色，就像春天里盛开的花朵，各自散发着独特的芬芳。有工作室成员的管理心得、育人故事、带班方略、主题班会、读书心得、生活感悟等，有成长热情的教育工作者投稿，关注孩子成长的家长书写的育儿心得等海量内容，受众面广。

真实走心有特色。工作室公众号为各有所长的成员们提供了展示自我的平台，在这个广阔包容的平台上，成员们的写作热情被最大化激发。 

原创是我们的坚持。写作是工作室的文化符号，工作室核心成员均开通个人公众号。以2023年为例，工作室公众号原创文章总数达到450篇。

走心辐射有传播。我们始终坚持“内容为王”的原则，力求让每一篇文章都能给读者以启发和思考。在传播途径上，我们有“忠粉”每天主动转发、点赞、在看；有工作室成员每天转发到各自班级的家长群，和家长们分享育人心得，转发到所在学校的班主任群和朋友圈——尽全力与更多爱教育、懂教育的同行分享教育教学心得感悟。

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“河南省程倩名班主任工作室”

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从热情到经验、从经验到专业、从班主任到工作室主持人，这是我一路解锁专业成长密码的过程。

热爱可抵诗和远方。我很喜欢路遥的一句话：“只有初恋般的热情和宗教般的意志，人才有可能成就某种事业。”晨光熹微，我享受坐在教室里听琅琅书声、看孩子们奋笔疾书的专注。因为热爱，所以教室里目光所及皆是诗；因为热爱，所以我情不自禁想要记录孩子们成长的点滴；因为热爱，我感受着最为真实的幸福；因为热爱，做班主任的第15年，仍然令我如初恋般投入。

阅读可达成长深处。阅读的深度决定教育的高度，阅读的广度决定教育的深度。因为阅读，在班级建设方面，我不再是初为人师凡事都管的“程管”。跟着《非暴力沟通》，我开始换个方式和学生、家长进行有效的对话；跟着《自卑与超越》，我开始用更广阔的视角来看待孩子的成长；跟着塞利格曼，我开始引导孩子们形成“乐观的解释风格”。教育中的很多难题，书中不一定有现成的答案，但一定能给我们带来灵感。因为阅读，我开始向专业化探索，也由此开启了我的专业化成长。所以，阅读是独行时的港湾，是众行时的挚友。

写作收获最好的自己。班主任工作琐碎，的确没时间写作。但朱光潜先生也说过：“不是你有没有时间的问题，而是你有没有决心的问题。”在一定意义上，我是被写作所成就的。数十年坚持日更一文，像是一场教育生命的修炼。有言曰，未经审视的人生不值得过。在记录和孩子们相处的点滴中，我一次次和自己对话，审视自己的教育方法，向内探求，成长的答案不是唯一的，教育的方式也不是固定的。

正是这些关于教育的思考，及时的记录，一天天在写作中修炼的内功，助我一路走向了“省赛”、进到了“国赛”，见到了更大的舞台，也遇到了更好的自己。“每一步都算数”，这是真的；“成长永远没有最晚的开始”，也是真的。

杨绛先生说：“生命活到极致，一定是简与静，美到极致，一定是素与雅。”成长也是一样，心怀热爱，向外行走，勇敢接受挑战，向内探寻，永远不惧挑战。做，就是了。

工作室进入第二周期，我们会继续发挥班主任工作室的辐射引领力，花开两朵，墙外一路繁花，墙内芳香四溢。

带队伍。第二周期我们将通过线上和线下两种途径招募新成员，汇集一批有成长热情、有情怀追求的老师，发挥工作室传、帮、带的引领作用，推动区域内班主任修炼“五项全能”，引领更多班主任的专业成长。

出成果。专著方面，第二周期内我们继续深耕“幸福育人”系列课程，将第一周期内研究的成果进一步精进、优化，并出版专著。课题研究方面，成员以课题组为单位，围绕积极心理学和学生学业发展指导方面进行小课题研究，开展日常研修。家庭教育方面，将第一周期内在家庭教育讲座方面有经验的核心成员组成专家库，结合幼、小、初、高不同学段的特点，为家长提供更具体、更有针对性的家庭教育指导。

出人才。分梯队孵化，培养第一周期内核心成员中的市级、区级名班主任工作室主持人再上一个新台阶，积极申报省级和市级名班主任工作室。结合区域内集团化办学背景，第一周期内经过4年成长，成长为学校班主任团队中的中坚力量，孵化出校级名班主任工作室。整合优势资源，让优势资源发光发热，以点带面，从而辐射引领更多班主任专业成长，成为区、市、省级名班主任工作室的孵化器。

回头看，耕耘不问收获；抬头看，脚下就是远方；向前看，自有一路花香。新征程，再出发。作为工作室主持人我将继续发挥名班主任工作室的辐射引领作用，让幸福成长、和谐共生成为班主任工作室成员们的成长姿态，继续为班主任素养提升工程贡献出自己的一份力量。