在2024河南班主任智慧书院
研修期间
20位班主任
结合自身的成长历程
进行了带班方略讲述
并以随机抽题的方式
进行了现场班级管理案例答辩
受到了学员的广泛关注
今天我们一起走近
第13届河南智慧力班主任
智慧书院钟杰班学员
南阳市实验学校教师
王欢
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三年前，我遇到这样一群孩子：他们思维活跃，但主动性不够；渴望优秀，但目标不明确；家长重视教育，但又缺乏方法。我认为，班级当如森林，不同的生命个体，自主生长，又相互依存。
基于此，我以打造班本课程群为抓手，构建班级共生、共长、共荣的“森林生态”。
一、读写课程，润泽根系
读，为生命扎根。建班之初，我们就开启了结构化、序列化的阅读课程。从课程设计到活动形式，再到阅读评价，都精心策划。3年下来，我们的读书感悟，汇编了6本文集《墨香林语》。
写，为生命存档。我写个人公众号，记录精神成长；孩子们写班级日志，优化自育功能，记录集体成长。
三年下来，我们开展“说给老班”活动，102周从未间断。学生将个体生命的成长，融入笔尖。孩子们说成长、说困惑，我用心倾听，护航他们健康成长。精选内容汇编成《林间记忆》，是我送给孩子们的毕业礼物。除此之外，我们的作品也纷纷在报刊上发表。
读写课程是输入根系的养料，让一棵棵树苗，向下扎根，打下生命的底色。
二、共育课程，助力成长
携手共育，是教育永恒的旋律。班级群里，我每天一条“森林微语”，说理念、说策略、说建议；
每周一次森林家长读书会，让家庭教育走向专业化；
每半月一次线上沙龙会，我们共研叛逆难题，共创爱情课程，共商挫折教育；
志愿服务月月有，孝老敬亲活动多，行业精英进课堂，汇聚众智筑梦想。
线上线下相结合，家、校、社三位一体的共育课程，犹如阳光和雨露，让一棵棵树苗蓬勃向上、拔节生长。
三、行走课程，赋能生命
上面展示的是三年来我们一起走过的地方。以走进医圣祠课程为例，我们先是走进医圣祠，了解医圣张仲景，接着访名医、采中药；然后探究药食同源，为家人制作爱心药膳，最后开展“艾”上南阳活动，把课程推向高潮。我们的课程还上了河南卫视的新闻报道。
行走课程，让孩子们的眼界更宽，思想更深刻。小树们生机勃勃，班级蔚然成林。
在课程的滋养下，孩子们在各类舞台上闪闪发光，森林班呈现出绿意盎然的教育生态。我也以树的模样，站立在孩子们身旁，携手共生，喜迎硕果，尽享生命成长的快乐！
答辩题目：学生小林上课注意力不集中，不愿动脑筋，很少举手回答问题，但不违反课堂纪律。他学习成绩在班里是中等，有时家长、老师鼓励他上进，他总是会说：“我不是‘差生’，有些同学成绩还不如我呢。”小林要面临升学了，家长忧心忡忡，求助班主任。班主任该怎样帮助像小林这样的学生进步呢？
王欢：我认为小林的问题是“小富即安”的心理导致的学习动力不足。小林目前仅满足于成绩中等，用马斯洛需求层次理论分析，他在社交、尊重和自我实现的需求方面存在不足。我将采取以下措施：
一、通过竞技活动，增强他的斗志。我会在班级的行走课程中增设意志力挑战活动和小组互助学习等活动，鼓励小林参与其中，让他负责组织活动或分享发言，给他提供展示自我的机会，激发他的斗志。
二、通过分解目标和任务，增强尊重感。我将运用“登门槛效应”帮助小林逐步提升。让他从回答出一个小问题，完成一次小任务，实现一个小目标做起，找到成就感，再逐步增加难度，激励他不断向前。
三、通过家校携手，激发自我实现的愿望。我将结合班级的共育课程，开展“如何引导孩子树立远大梦想”的家长沙龙会，让家校携手，帮助孩子们体验到实现目标带来的成就感和满足感，从而激发他们追求自我实现的愿望。
我相信，通过这样循序渐进的引导和支持，小林定会绽放出属于自己的精彩。
贾福霞：2024河南班主任智慧书院冰冰班班主任、中原名班主任、河南省名班主任工作室主持人、河南省实验小学教师
再次观看王欢老师的视频，我的思绪又拉回到了那个火辣辣、活泼泼的智慧书院。王欢老师站在台上从容淡定、娓娓道来，一如夏日午后的清风，沁人心脾、动人心弦，一下子就吸引到了我。
勤于总结，有梯度是她最显著的特色。从共生、共长、共荣的森林生态，到读写课程、共育课程、行走课程，再到润泽根系、助力成长、赋能生命，无不彰显出一位老师班级管理时的统筹智慧和运筹功底。
善于思考、有深度则体现在答辩中，对于寻常所见的学生问题，不仅仅是直击心底，最难得的是问题解决策略也并不浮于表面，从增强斗志到任务分解，从“登门槛”到“沙龙会”，老师的深度思考力展现得淋漓尽致。
勇于创新、有高度则贯穿了整个过程。作为南阳老班，她将医圣文化引入班本课程中，访名医、采中药、治标本，再到探究药食同源、爱心药膳，学习的主战场不再局限于课本，育人的阵地不拘泥于教室，从生活中来，再回到生活中去，在此过程中收益最大的是学生，不仅仅是受到家乡文化的熏陶，更有科学素养的提升。
这样一位勤于总结、善于思考、勇于创新的老班，就是河南老班形象的缩影。在育人的过程中，老师体味着教育的幸福，学生感受着成功的快乐，王老师用爱心和慧心诠释了教育幸福的真正含义。
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