做菜？治班？
两件事风马牛不相及
第七批河南省名班主任工作室主持人培育对象
漯河市实验小学教师杨韬
却认为烹饪与治班有相通之处
做菜的秘籍里藏着班主任的班级管理之道
今天与大家分享杨老师的独特思考——
首先，菜的味道如何，调料要妙。一道美味佳肴，调料那可是至关重要的。盐多了，咸得能让你怀疑人生；糖多了，难免甜得发腻；辣椒放多了，能把你辣得涕泪交加。
班主任管理班级也是一样的。表扬就像是那甜蜜的糖，能让学生心里美滋滋的，充满动力。但要是表扬过度了，学生可就容易骄傲自满，飘上天了。批评呢，就像是那适量的盐，少了不行，多了也不行。批评得恰到好处，能让学生认识到自己的错误，及时改正；可要是批评得太过严厉，那学生可能就会被打击得一蹶不振。还有那鼓励，就如同美味的香料，当学生遇到困难时，班主任的一句鼓励，能让他们鼓起勇气，勇往直前。
所以啊，班主任就得像个顶级大厨，精准把握各种“调料”的用量，才能做出让学生回味无穷的班级管理大餐。
其次，再谈谈火候。做菜的时候，火候那可老关键了！火大了，菜容易烧焦；火小了，菜又炒不熟。
班主任管理班级也得掌握好火候。在班级活动中，班主任要像那熊熊大火，充满激情地带领学生们积极参与，让班级氛围热火朝天。但在处理学生之间的矛盾时，就得小火慢炖，耐心地倾听双方的意见，慢慢调和，不能急于求成。
要是遇到调皮捣蛋的学生，也不能一下子就把火开到最大，一顿狂风暴雨般的批评，那样可能会适得其反。得先观察观察，找到合适的时机，再用适当的方式进行教育。就像炒菜一样，不同的菜需要不同的火候，班主任也得根据不同的学生和实际情况，灵活地调整自己的教育方式，掌握好火候，才能把班级管理得井井有条。
再次，做菜还得讲究搭配。一桌美味的菜肴离不开合理搭配，荤素搭配好营养丰富，色彩搭配好赏心悦目。
班级管理也是如此。班主任要善于发现每个学生的优点和特长，让他们在班级中找到自己的位置，发挥出最大的作用。学习好的同学可以帮助学习困难的同学，体育好的同学可以组织班级体育活动，有艺术特长的同学可以为班级文化建设贡献力量。这样，班级就像一桌丰富多彩的大餐，每个人都是其中不可或缺的一部分。
班主任还要注意班级文化的搭配，营造出积极向上、团结友爱的氛围。让学生在这样的环境中汲取营养、快乐地学习成长。
最后，再说说风味独特，敢于创新，做菜可不能老是那几样。我家小儿喜欢吃可乐鸡翅、番茄炒鸡蛋、鱼香肉丝，可是天天给他吃，也会吃腻。做菜还得有自己的特色，敢于创新。
管理班级又何尝不是如此呢？班主任要有个人特点，不能千篇一律。有的班主任幽默风趣，就像一道麻辣小龙虾，让学生在欢声笑语中成长；有的班主任严肃认真，像一块醇厚的黑巧克力，让学生养成严谨的学习态度；有的班主任温柔细腻，如同一杯香浓的热牛奶，给予学生无微不至的关怀。班主任展现出自己的独特魅力，敢于不断尝试新的管理方法，班级一定能散发出别样的光彩。
你来品品，班主任的治班之道是不是像做菜一样，需要用心去经营？
要掌握好各种“调料”的用量，把握好火候，注意搭配，还要有独特风味，敢于创新。相信我们的班主任都是隐藏在校园里的“顶级大厨”，都能用自己的智慧和爱心，烹饪出一道道美味的班级管理佳肴。
来源：河南省杨韬名班主任工作室
河南省名班主任工作室
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1.共读共写促成长。主持人带领成员共同阅读教育论著，并结合班主任工作实践，撰写读书心得和教育随笔，为实现班主任专业成长打下了坚实的基础。
2.深耕细研助管理。全体成员结合教育目标及问题，整理典型案例，针对案例进行分析、研究，制订出解决问题的方案。
3.特色教室显文化。工作室成立以来致力于“润心号”教室的创建，每个成员力争创造出一套有特色、有理论、能落地的班级文化体系，争取让每一个学生过上幸福充实的学习生活。
4.不忘初心勤辐射。为了服务更多班主任，工作室开展“星火行动”和“汝阳县省市级名班主任工作室联盟活动”，通过主题班会公开课展示和班级管理方略展示系列活动、专题培训、经验交流等，辐射周边县市，发挥工作室的引领和辐射功能，带动更多班主任共同成长。
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1.投稿内容专业化。投稿内容紧扣教育问题，切中班主任工作的要点、痛点，直接解决了班主任在实际工作中遇到的困惑和难题。
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基于学生成长、立足班级建设、促进专业发展。工作室秉承“众行致远，彼此照亮”原则，在成员发展培养上采取“五六一”模式，以“阅读、写作、实践”为抓手，以“研究项目”为驱动，以“脚踏实地，集中智慧，专业成长，传播思想”为宗旨，加入南阳市中小学班主任研究中心“区域联盟组织建设”，更好地发挥名班主任工作室的示范、引领、辐射、孵化的作用。
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1.成立采编团队，成员分为4组，每组均有改稿人和编辑人，互相配合。公众号运营管理采取以组为单位的周负责制。
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工作室以“求真务实解决实际问题、放眼未来打造专业队伍、群策群力探索德育途径，开拓创新勇于示范辐射”为定位，形成了以“班级管理”“特色班会”“班级文化”“心理健康”“家校共育”5个模块为主要内容的研修体系。工作室采取“一体两翼三活动”的研修形式，即提升班主任专业能力为主体、自主研修和集体研修为两翼，日活动、周活动、月活动为载体，让工作室成为成员学习成长的主阵地。
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1.成立公众号编辑部，培训专业老师进行公众号内容的审核、美化编辑和发布工作。
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工作室以高度信任的态度，激活成员自我完善、自我突破、自我发展的愿望。工作室建立初期采用“探需求、扬长处、找定位、引方向、走大道”的“自生长”法，目前秉持“合作共享，共同成长”的理念，坚持通过外培专家引领、内学同伴促行、班级建设实践、示范传帮辐射、专题研讨深化、课题研究提升等实践途径，形成研修共同体，促进成员专业化提升，走向更高的发展阶段。
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工作室扎根黄国故土，立足潢河之畔，引领县区班主任学习教育新理念。工作室以“聚老班智慧，享诗意人生″为理念，以“1+3+N”的模式，省市县校四级联动，积极开展班主任素养提升工程，重点开发班本剧课程展示系列。
班本剧以班会为载体，班级问题由学生发现、创作、策划、表演，再由学生反思，接地气显真实。方式短平快，班级问题立体呈现，育人过程不说自演，潜移默化中接受教育。同时，还能做到常规化与突发状况有机结合，做到时效性与长期性兼顾，立德树人效果显著。
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