作为已经连续举办7年的
河南班主任顶级赛事
第七届河南省中小学
班主任基本功展示活动
从筹备到举办
一直受到全省教育人的密切关注
伴着班主任之歌的旋律
跟着小班
一起来看
第七届班主任基本功大赛上
选手们的精彩时刻
↓ ↓ ↓
为进一步传播成长智慧
引领广大班主任修炼基本功
“河南班主任”分别呈现了
班主任基本功展示活动
中学组和小学组前三名的
参赛视频及他们的经历与感悟
（文末可通过链接查看详情）
“河南班主任”将继续呈现
中学组、小学组
5个环节单项得分靠前的
现场录像
以及专家评委的精彩点评
以期对您的班主任工作
和专业成长有所启发
（注：为展示更多选手风采
中小学组前三名的单项视频不再展示）
今天
小班与大家分享
小学组主题班会讲述
的现场精彩视频和专家点评——
刘璐 | 第七届河南省中小学班主任基本功展示活动二等奖获得者、郑州市金水区文化绿城小学教师
陈岑 | 第七届河南省中小学班主任基本功展示活动一等奖获得者、驻马店第二实验小学教师
赵冉 | 第七届河南省中小学班主任基本功展示活动二等奖获得者、濮阳市开德小学教师
郑英杰 | 第七届河南省中小学班主任基本功展示活动一等奖获得者、郑州市管城回族区创新街小学教师
李晓栋 | 第七届河南省中小学班主任基本功展示活动一等奖获得者、河南省实验小学教师
秦奕洁：灵宝市河滨小学教师，第二届河南省班主任基本功展示活动小学组一等奖，2021年全国中小学班主任基本功展示交流活动中被推荐为典型经验，第七届河南省中小学班主任基本功展示活动小学组评委
有幸现场观摩主题班会展示，让我真切领略到河南老班的教育情怀和专业素养，也引发了我对主题班会的深入思考。
静观班会课，它渐渐少了些热热闹闹，多了些平实与真实，更加接地气，更加贴近学生生活。班会课不再是轰轰烈烈的遥不可及，而是真真切切地回归本真，解决“真”问题，善做“真”教育，潜心育“真”人。
一、班会的出发点要真实
主题班会是德育的主要渠道，它的出发点和落脚点始终是立德树人。因此，班会的选题要立足当下，聚焦热点，从学生身边的问题入手，解决班级实际问题，培养学生的道德情操。
五节班会课都能以小见大，关注学生成长、班级问题、社会热点等。从欺凌话题的热议，引导学生正视“校园欺凌”；从广播操比赛的状态不佳，引发对学生坚持力的培养；从“萝卜刀”的风靡，引发文明课间的思考；从学生刷短视频导致课堂状态不佳，引出对正确使用手机的讨论；从学生当“吃瓜群众”，引出对班级责任感的培养。这样的班会课以学生为主体，从学生中来，到学生中去，引导学生解决实际问题，德育顺势而为，润德无声。
二、班会的创新点要有效
丰富的形式是外壳，思想的碰撞才是硬核。班会课需要艺术性的辅助，更需要触动心灵的教育。无论哪种形式都要根据班会实际需要，恰如其分设计活动，各环节之间不只是表现形式的堆砌，更是思想认知的叠加。
《勇敢说“不”，让欺凌归“零”》以“模拟法庭”的形式，邀请检察官、家长代表、大队辅导员等参与讨论，家校社协同育人，从法律、心理、家校等多个角度正视欺凌；《远离危险“毒”玩具，呵护身心乐成长》班会课分享中，赵老师明白“萝卜刀”危害后，让学生在真实情境中体验危害，用鲜活案例触动内心，远胜空洞说教；《主动担责，拒绝“吃瓜”》通过班级现象“诊断会”，借现象剖析问题，明辩责任，引发学生自省。类似这样的活动有力地服务于班会的主题，活动有梯度，思考有深度。
三、班会的延伸点要持续
教育是持续发力的过程，学生的问题不是靠一节班会课就能彻底解决的。五位老师都关注到了借班会让德育持续发力。《做一只有坚持力的小蜗牛》借广播操培养坚持力只是一个良好契机，班会后的“写循环日记”“好习惯养成活动”“家校共育序列内容”等才是真正地培养坚持力的开始；《“短”视界，大智慧》关注的问题是，学生明白了短视频的利弊并不代表学会了合理使用，“手机使用公约”“手机记录生活”，提升了班会课的价值。因此，班会课的“入口”要小，它来自学生的身边小事，班会课的“出口”要广，它关乎学生的持续培养。
出发点求“真”，善于挖掘班会话题；创新点求“效”，善于巧设班会活动；延续点求“实”，善于激发班会效果。班主任老师要善于在平凡琐碎的工作中，敏锐地把握教育契机，挖掘班会素材，抓好班会课的关键点，更好地发挥班会课立德树人的育人功能。
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