作为已经连续举办7年的
河南班主任顶级赛事
第七届河南省中小学
班主任基本功展示活动
从筹备到举办
一直受到全省教育人的密切关注
伴着班主任之歌的旋律
跟着小班
一起来看
第七届班主任基本功大赛上
选手们的精彩时刻
↓ ↓ ↓
为进一步传播成长智慧
引领广大班主任修炼基本功
“河南班主任”分别呈现了
班主任基本功展示活动
中学组和小学组前三名的
参赛视频及他们的经历与感悟
（文末可通过链接查看详情）
“河南班主任”将继续呈现
中学组、小学组
5个环节单项得分靠前的
现场录像
以及专家评委的精彩点评
以期对您的班主任工作
和专业成长有所启发
今天
小班与大家分享
小学组案例答辩
的现场精彩视频和专家点评——
一号题
男生L不仅成绩差、纪律性差，还常仗着身强体壮欺负同学。老师批评教育L多次，然而收效甚微。L的家长特别溺爱孩子，不仅不配合老师，还百般袒护L。这天中午，班主任收到一位学生家长的信息：“我儿子今天又被L扇了耳光，他已多次无故打我儿子了。如果你管不了他，今天放学后我就替你来管教他。”班主任该怎么办？
司培宁 | 第七届河南省中小学班主任基本功展示活动一等奖获得者、濮阳市实验小学教师
李晓栋 | 第七届河南省中小学班主任基本功展示活动一等奖获得者、河南省实验小学教师
二号题
班主任接到某学生家长的电话，反映孩子连续几天哭闹着要买电话手表，还说班里好多同学都有，请老师帮忙。班主任经过观察了解后发现班级里有20多位学生佩戴电话手表到校。这些学生不仅能解锁家长设置的禁用功能，还在课堂上偷偷玩电话手表：聊天、发抢红包、拍照发朋友圈……班主任该如何做？
杨晓婷 | 第七届河南省中小学班主任基本功展示活动一等奖获得者、郑州市金水区文化绿城小学教师
李智莉 | 第七届河南省中小学班主任基本功展示活动二等奖获得者、商丘市睢阳区胜利小学教师
三号题
班会上，班长分析班级近况时提出最近数学课纪律松散，常有同学窃窃私语，甚至一些学生在写其他作业。学生反映，数学老师性格温柔、做事认真，生怕哪个学生学不会，常一个问题反复讲，导致部分学生没有耐心听讲、注意力分散……面对这一情况，班主任该怎么做？
谢佩恒 | 第七届河南省中小学班主任基本功展示活动一等奖获得者、信阳市第一实验小学教师
陈岑 | 第七届河南省中小学班主任基本功展示活动一等奖获得者、驻马店第二实验小学教师
付莉：河南省实验中学思达外国语小学教师，第六届河南省班主任基本功展示活动小学组冠军，2023年全国中小学班主任基本功展示交流活动中被推荐为典型经验，第七届河南省中小学班主任基本功展示活动小学组评委
案例答辩环节是对参赛班主任教育理念、班级管理机智和解决问题智慧的综合性考查。与其他4个环节不同的是，案例答辩环节无法在赛前突击准备，如果说非要准备，那么从担任班主任的第一天起，就在为这个环节做储备——对学生学情的科学把控、班风班纪的舆论导向、科任教师的联动同盟、家校协同的长期构建，无不充斥在班主任工作的时时事事处处。
从6位老班短短3分钟的答辩中可以窥见，他们台前淡定从容的背后是班级管理的胸有成竹，游刃有余的背后是教育智慧的日积月累。那么，如何将日常的带班现场和赛场的案例答辩有效融合呢？
一、读清现象本质，把握事件关键点
这是一件什么事？为何出现这样的事？同类事情有没有相通点？背后原因是什么？问题的关键在哪里？怎么解决才能起到事半功倍的效果？只有看到现象本质，发现问题背后存在的深层教育逻辑，从而细致归因，才能精准施策。
比如面对一号题，司培宁老师和李晓栋老师精准地找到问题关键点，是学生的心理认知偏差、家长的过于溺爱导致的；而杨晓婷老师和李智莉老师在面对二号题时，可以一下子切中要害——这是学生间互相攀比和电子产品使用规则不完善所导致的。
二、育人角度为本，找到教育契机点
案例答辩环节展示中一个常见的误区是为了解决问题而解决问题。班主任不是调解员，主要目的不是解决纠纷，班主任是身处带班现场、育人一线的首要决策人，教室里发生的每一分、每一秒都是育人的契机，找到问题背后的教育契机，从育人的角度去思考如何解决问题，更有利于学生成长。
比如三号题谢佩恒老师的师师合作、师生合作、班干部合作，陈岑老师的书目推荐、引导科任老师做中教；一号题司培宁老师提出打通教育的“最后一公里”，李晓栋老师提到的个体教育和集体教育相结合，就很好地把握了教育契机，解决问题的同时始终把握育人的主要导向。
三、长线思维出发，保有规避意识点
省中小学班主任研究中心刘肖主任曾说：“比赛结束，我们终将回到那方教室，讲台才是我们真正的舞台。”在实际工作中，班主任的智慧也体现于不在一个问题解决上止步。问题的解决是一个新的出发点，用长线思维的模式，保有规避问题的意识，方见班主任的智慧。
杨晓婷老师在答题最后提到对于此类问题及时跟进、长期关注，李智莉老师谈到建立学生电子产品寻访记，谢佩恒老师在答题中强调和科任教师合力，为个别学生搭建多元化舞台，陈岑老师一直强化做中教、做中提高，也都是用一种长线思维来客观面对问题。
所以，班主任要扎根日常，在带班实践中提升育人智慧，在赛事中检验自己的专业水平，把自己修炼成解决问题的高手、带班育人的能手、促进学生成长的巧手。
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