这个工作室立足“中原”，影响中原

石晓彤：德育工作是落实社会主义核心价值观的重要途径，班主任作为学校德育工作的先锋，首先要具备坚定的社会主义信仰和扎实过硬的班主任专业理论素养，才能去引领和指导学生形成正确的人生观和价值观，这是落实立德树人工作的基石与方向。

工作室对班主任德育工作的创新进行了大胆的研究与尝试。针对传统的德育工作方法主要以说教为主，缺乏互动性、针对性、实践性的弊端，基于以项目式、主题式、体验式、跨学科融合等实践研究活动为新的学习方式的德育新理念，我带领团队成员聚焦中国学生发展核心素养，历时4年，开发出了一套润心德育微电影主题班会课程。

这是一门以培养学生形成正确价值观为目标，以师生自编、自导、自演、自拍的校园德育故事微电影为载体，结合学生研究性学习活动的跨学科德育主题班会活动课程。通过开发德育课程，工作室实现了德育工作的创新——利用现代科技手段，提高学生的参与度和积极性，强化注重实践环节，引领学生在实践中体验社会主义核心价值观、道德规范和行为准则。

石晓彤：微信公众号是省名班主任工作室重要的辐射引领阵地，利用公众号扩大班主任工作室的影响和带动成员专业成长是工作室一项重要的工作内容。在工作实践中，我和小伙伴们一起摸索、尝试，渐渐找到了有效运营公众号的策略方法。

策略一：履责忠实，初心不渝。自工作室公众号创建以来，围绕一线班主任的核心需求，我们坚持精心策划、细致编辑，确保每一篇推文专业性和情感并重。

策略二：内容真实，传递信任。我们深知“真实”是公众号内容的灵魂，自从工作室公众号诞生那天起，我们就向工作室全体成员提出明确要求：所有稿件必须是大家亲身经历并原创的。刚开始的时候成员都感觉到原创带来的压力，于是我们依托团队的力量，积极开展班主任专业写作的专题讲座与经验分享，相互汲取力量，始终坚持从实际工作经验、教育研究成果和班主任的亲身经历中汲取写作灵感，确保每一篇文章都真实原创。

策略三：栏目丰实，多元选择。我们精心打造了多个特色栏目，如《我们的故事——班主任育人案例随笔》《心之所向，素履以往——线上读书会》等，旨在为读者提供全面而深入的学习与交流平台。

策略四：文风朴实，贴近心灵。在公众号的文风上，我们追求朴实自然、亲切易懂，避免使用过于华丽或晦涩的词汇，尽量用平实而深刻的语言表达教育理念和实践经验。同时，我们注重推文版式的美观和易读性，让读者在轻松愉悦中品味每一篇文章，并配以真实的工作场景照片来展现一线班主任的实际工作状态。

策略五：效果务实，成果显著。我们始终关注公众号的运营效果，通过精准的数据分析和用户反馈不断优化内容和服务。同时，我们积极与其他省名班主任工作室、高校、教育主管部门合作交流，进一步拓宽公众号传播渠道，提升公众号的影响力和辐射力。

策略六：态度坚实，勇往直前。工作室分为6个小组，轮流为公众号供稿、编辑推文。每当出现当值老师临时因故不能投稿或编辑文章时，总是有成员及时挺身而出，确保公众号按时推送。大家的无私奉献，为公众号的运营提供了强大的支撑和保障，确保了公众号的稳定发展和持续进步，让工作室在追求卓越的道路上勇往直前。

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石晓彤：教育家精神是教育工作的灵魂，它涵盖了教育工作者对教育事业的无限热爱、对学生的真挚关怀和对教育规律的深刻理解。对于年轻班主任而言，自觉践行教育家精神并不断提升自我，是实现教育理想和个人成长的必由之路。回顾我个人的成长历程，以及在对工作室成员进行发展指导的过程中，我深刻体会到年轻班主任成长的几个关键要素。

第一，持续学习是成长的基石。在知识爆炸的时代，年轻班主任必须不断更新自己的知识体系，掌握最新的教育理念和教学方法。只有这样，才能为学生提供有深度、有广度的指导，帮助他们在知识的海洋中畅游。

第二，建立和谐的师生关系是成长的催化剂。年轻班主任要用真诚和爱心去感染每一个学生，倾听他们的声音，理解他们的需求，成为他们成长道路上的引路人和知心朋友。这样的师生关系不仅能够提升教育质量，还能够让年轻班主任在教育的道路上收获满满的幸福和成就感。

第三，勇于实践是成长的阶梯。年轻班主任要敢于尝试新的教育方法和手段，不断在实践中探索和创新。每一次的实践都是一次宝贵的经验积累，都是一次对教育规律的深刻领悟。

第四，坚持教育写作是年轻班主任成长的助推器。在教育实践中，年轻班主任要不断反思、梳理、总结自己的教育行为和决策，并以教育写作的方式进行记录与输出。教育写作可以助力年轻班主任系统地梳理自己的教育理念、教学方法和经验，锻炼自己的文字表达能力和逻辑思维能力。同时，坚持教育写作更是一种积极的工作态度和自我提升的体现，通过写作，年轻班主任可以记录自己的成长历程，分享自己的教育经验和心得，与同行交流学习，从而不断地提高自己的工作水平和综合素质。

第五，加入班主任成长共同体是成长的加速器。年轻班主任积极加入省名班主任工作室这样的班主任成长共同体，不仅能够拓宽自己的视野和思路，还能够通过丰富且专业的班主任实践活动得到快速成长。

我衷心地建议广大年轻班主任要自觉践行教育家精神，从职业信念、思想格局和人生价值三个维度向教育家精神看齐。

首先，职业信念是教育工作的基石。教育家精神的核心是对教育事业的热爱和执着追求。年轻班主任应该坚定自己的教育信念，以高度的责任感和使命感投入到教育工作中，不断提升自己的专业素养和教育能力。

其次，思想格局是教育工作的重要支撑。教育家精神强调的是开放、包容和创新的思维方式。年轻班主任应该不断拓展自己的思想格局，勇于接受新的教育理念和教学方法，积极探索适合学生的教育方式与途径。

最后，人生价值是教育工作的终极目标。教育家精神追求的是人的全面发展和社会的进步。年轻班主任应该关注学生的全面成长，注重培养学生的创新精神和实践能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

石晓彤：为了更好地发挥工作室培养、示范、引领、辐射等重要作用，在原有的常规工作基础上，我们计划开展以下工作：

第一，立足中原区，建立中原区班主任成长基地，打造中原区班主任队伍培训学习的大本营。

这个时代对班主任工作的要求更高了——需要具有管理学、心理学、信息科学、德育、家校沟通等多个方面综合素养，广大班主任需要一个专业的学习成长平台。因此，我们有了建设中原区班主任成长基地的构想，为中原区的班主任打造一个培训学习的大本营。

第二，整合区域优势资源，完善“省—市—区”三级联动的班主任工作室体系，打通班主任成长发展通道。

目前，中原区拥有省级名班主任工作室1个，市级名班主任工作室5个，区级暂时没有开展名班主任工作室创建工作，且省级工作室与市级工作室之间处于互不联通的状态，优势资源有待进一步地整合挖掘与利用。因此，我们计划在市、区两级教育行政主管部门的支持下，首先在中原区建立区级名班主任工作室，为班主任搭建展示与发展的平台；接着，建立“省—市—区”三级班主任工作室联动机制，从制度、活动、评先等多个方面完成三级体系的建构，打通班主任成长发展的通道。

第三，为班主任代言，创建《中原班主任》内部交流材料，讲好班主任的故事。

讲好身边的育人故事，发现身边的优秀典型，奏响做“四有”好老师、优秀班主任的主旋律，要有自己的宣传渠道。《中原班主任》集培训学习、宣传展示、示范引领、荣誉表彰等多种功能为一体，为班主任提供一个专业的学习平台、展示平台，成为一个凝聚全区班主任队伍向心力的精神家园。