写在前面:
记录这些，并非炫耀读了多少书和读了什么书，主要的是为了督促自己少把时间浪费在刷手机上，而是去阅读。想要多读书的欲望，其实是一种虚妄，因为书是读不尽的；况且读完一本书，这本书就真的读完了吗？
读书，是很累人的一件事。首先是时间成本。花了大量时间去读书，用在工作和家庭的时间就会减少。还经常读得眼睛发花。其次，读书不会得到立即的经济收益，这对于讲求实际的成年人来说，不划算。
那为什么还要读呢？好书，就像是一扇扇窗口，对于经常憋在“我”这个屋子的人来说，推开一扇窗，就能看见不一样的风景。大家肯定都喜欢阳光洒进室内的感觉吧。另外，身体需要每天吃饭，作为能量补充；对于灵魂来说，亦如此。读书，不失为最简单，也最偷懒的办法。
主要是年前和春节所读，近半月忙于工作。
心理教育类：
（英）罗伯特·戴博德《蛤蟆先生去看心理医生》
有段时间，经常听到人们谈论这本书。向来不追求时尚，同时也后知后觉的我现在才读，发现真是一本好书。大众之所以喜欢的东西，并非没有理由，至少戳中了很多读者的问题。往前推十几二十年，中国人是耻于谈心理问题的。好像这个名词等同于精神病，是见不得人的。看心理医生，本身就是沉重的心理负担。
但谁没有心理问题呢？就像一个人的身体，谁能不出点小毛病呢。心理问题真的是心理有问题或疾病吗？换个中性词，心里状况？无论怎样讲，一个人要成长，要认识自己——如何认识？那不就是认识自己的情绪、性格、心理吗？
蛤蟆先生有讨好型人格倾向，被父亲压制，被朋友指责，自己弄得有些郁郁寡欢，便去苍鹭开的心理诊所看了十次。他找到新的自己，变得勇敢、自信。很多时候，我们也是蛤蟆。
黑柳彻子：《窗边的小豆豆》
之前，沿着天津海河还有旧书摊。有时间就会约着朋友逛一逛，选些中意的书。有次就买到了《窗边的小豆豆》。读第一遍并没有感觉，除了“巴学园”这个学校名字，基本都忘了。重读，是因为自己有了孩子，也因为自己做了阅读和写作的独立教师。书中小林校长对待孩子的态度，我很想学习，用来和自己的孩子与学生打交道。不搞权威，不冷着脸，而是随和、有趣，跟孩子玩在一起。
整本书讲的是小林老师的教育理念，以及在巴学园的实践。书后附录很多学生名字和现状，可以用来说明这种友好教育的好处吧。尽管巴学园开办了没几年，便在二战即将结束时被砸毁了。一本童真的书，背后影影约约的全是炮火声。
岸见一郎等：《被讨厌的勇气》
前几年同样是畅销书，我读了，确实是一本好书。通过困惑求教的青年和禅师的辩论，把很多心理学概念深入浅出地表达出来，颠覆了我的很多观念。准备买来纸质版接着学习。以上三本，读完都想推荐给妹妹的，认识过去，学会接纳和爱自己。
蔡志忠：《开悟者的微笑》
关于禅宗的一些故事。多读几本，会发现心理学、教育学、佛学都是相通的。甚至各类学科都是相融相通的。
例如这段：“禅：不说生之前；不说死之后。不说过去；不说将来。它最重要的法门是观察：此时、此地、此刻、当下、刹那、瞬间！生命是件很奇妙的事！无论我们的一生有多长，我们永远只能兑现：此时、此地、刹那、当下、瞬间的一微小切片时间。我们不能让时间回头，也不能让时间快速走。我们唯一能够做的就是：‘把握任何当下，为自己负责！’”
心理学讲到最后也会跟你说：觉察自我，安住当下。
文学类：
（英）斯蒂文森：《金银岛》
海盗小说，用来做写作教学的参考文本。孩子们大多都喜欢海岛故事，文学中的海盗超出了道德主义的范畴，成了探险的英雄主义者。
好的文学文本不仅整篇故事好，拿放大镜聚焦到个别片段，仍会拍手叫好！把水手外貌刻画得好，把心理描写得这样细腻......
（法）巴尔扎克：《驴皮记》
老巴尔扎克是个伟大作家，看他的书就打瞌睡。在乡下，邻居有本《高老头》，读得瞌睡连连。一直喜欢《驴皮记》这个寓言故事，便找来读，发现“叶公好龙”了，仍是瞌睡得不行，读一半放弃。
我好像从未完整读过巴尔扎克的一本书。
（匈）马洛伊·山多尔：《烛烬》
文字绵密，读得停不下来。200多页的故事，仅发生于两个老友四十多年后相聚的秉烛夜谈。对友谊的探讨，对爱情的质询，对时间的追问。印象最深的是把女人的牙齿比喻为“明亮的雨水”。令人触目惊心的是，无论友谊还是爱情，最后抵不过阶层与教养差别的吞噬。
（德）黑塞：《黑塞童话集》
黑塞的童话不同于安徒生或格林童话，充满了奇情异想，或者说幻想。黑塞对大自然情有独钟，写童话也是这样，绵密的地方，类似于巴洛克风格的花边。有的童话更接近寓言。《奥古斯图斯》《爱丽丝》《魔法师的童年》《矮人》都是极好的篇章。
（英）奥威尔：《动物农场》
作为伟大的政治讽喻小说，还是针对社会主义的，每读一次都会惊叹。虽是动物农场，处处都是人类社会。真正的问题是：我们也是一头动物农场的猪，你意识到了吗？意识到了可否有突围的可能性？如何突围？
这次读到后面，发现了奥威尔的文学想象力，你以为故事要结束了，后面又有了反转；反转好几次，故事在令读者惊心动魄中，变得越来越深刻。
其他：
尚爱兰：《作文课》
蒋方舟妈妈，在老家襄阳新华路一所学校教书，多年作文教学经验。她写道：
“真正能教会你写作文的，是某位与你的气场能神秘相通的作家。你能感知他的喜乐哀伤，他的审美也与你的一致，他喜欢的你也喜欢。慢慢地，你就开始接收他传递的那些知识，比如他熟知历史，他对科幻感兴趣，他创造的情节跌宕起伏，他的表达和句式你甚至也能一学就会……你开始模仿和学习他，直到不知不觉中，你觉得自己技艺长进了，继续寻找更厉害的老师。”
既然如此，为何不直接师承文学大师——我们完全可以如此——而老师只是一架梯子。甘做一架梯子。
杨照：《给女儿爱的书写》
就是想看看喜欢的杨照老师会如何与孩子打交道，如何写自己的孩子。
鹤见俊辅：《战争时期日本精神史》
听梁文道先生介绍这本书，对侵华战争之前知识分子的“转向”问题很感兴趣，更重要的是，一个读书人如何坚持自己的原则，不被某些宣传所迷惑，这是读这本书的原因所在。年前读，读了一半去过年，现在还放在床头。
史蒂芬·平克：《思想本质：语言是洞察人类天性之窗》
太长的一本书，翻了翻。不过平克提出的问题，即“语言与人性”五部曲，显然是非常新颖且重大的题目。一时还没办法搞懂。
