（参加精读课的Rocky组装，感谢分享）
8月6日
1.成功读完第一讲的《小王子》，真的适合孩子，我们都读得很开心。
理解那些好玩的，以及那些深刻的。
有个预习的题目，你觉得大人有什么特点？一个小女孩儿写道：太唠叨。
——太对了！（黑麦分享：我家有个两岁多的小男孩儿，我经常担心他会不会摔到，经常和他啰嗦。有一次，他就很认真地和我说：爸爸，我会小心的。他肯定是嫌我太唠叨了。）
2.小王子和作者见面，是最富戏剧性的。作者：惊吓（怎么突然有个声音在黎明的沙漠响起），惊奇（他一开口就让“我”画只绵羊），惊喜（小王子竟然看懂“我”的作品了，我们可以成为好朋友）。
会面时，小王子和飞行员第一句话都说什么？什么语气？小王子的问题合理吗？
3.教给大家精读的方法，比如: 注意主角出场时间。
小王子为什么在黎明而非中午和傍晚？处处留意，让脑子里装满问号，同时前后留意重复的字句。
总之，精读，就是依据文本，读出无限意味，跟自己，跟世界，跟日常经验结合起来。
8月7日
《小王子》读到第二部分，非常令人动容！
小王子和玫瑰花不能互相理解，“一样的傻”，只能看见表面，而无法用心看到内在，因而无法理解彼此。小王子之所以离家出走，是因为承受不了那份“无法理解”。他需要游历，需要成长——因而，这本书可以被认为是一本学习和成长之书。
即便是小王子，他仍然不是完美的，他需要出走——任何一个人要长大，都需要出走——去观察其他星球上诸如醉鬼、商人、国王和虚荣者等的生活，和他们交谈；再去遇见狐狸和蛇，去学会关于“驯服”的道理，去领悟那些深刻的、只能用心才能看到的东西。
一开始，小王子和作者的争论，这是很“撕裂”和令人伤心的一章。他们仍然无法互相理解，这个时候，是小王子把自己学会的东西，再传递给作者，作者才“学会更好地去认识这朵花”。作为大人的作者，也需要去学习和成长。
理解并不是静态的，而是一个动态的不断变化的过程。双方并非总是观念对等和一致，否则也谈不上去理解。正是因为差异，因为领悟的程度不同，每一次情境都是崭新的，才需要人极为认真地去对待，去沟通，去学习。（哪怕所谓软弱的眼泪，低徊的倾诉，生气和愤怒，都是沟通的方式。）
有这样一根传递“领悟”的链条: 作者—狐狸—小王子—飞行员—读者，由此，才算达成了某种意义上的学习。
总之，这是一本教给我们如何去爱（爱包含陪伴、理解和责任等），以及如何去学习和成长的书。
8月8日
跟大家一起共读，读出自己的“感觉”和心得，才是最重要的。（别人的解读是现成的，当然也重要，甚至是标准答案。但我们的精读课，是来背答案的吗？当然不。）
大家读出来，小王子的玫瑰，有点像林黛玉。意思是：美丽，撒娇，高傲，事多。
我也和大家分享自己的心得：有个伙伴喜欢小王子，到处贴的都是他的海报。我曾经也以为小王子是美好的。但小王子是完美的吗？
——不是。孩子们都知道。他也有孤独、苦恼、忧郁的时候。这很正常。
他不是完美的，没有人是完美的。但，是什么让小王子“完美”呢？
是学习。是他的学习、领悟和成长。
小王子为什么离开自己的星球（家）？不是不爱，而是因为他还不知道如何去爱。
他的出走，实际是一个成长的过程。
8月9日清晨
读《小王子》。
一粒种子-发芽-长出嫩苗-有了花苞-绽放。凡是经历此过程的人都知道，这棵植物已经成为你生命的一部分了。（让孩子们分享一下自己养植物的过程）
如果照这样下去，事情倒好办得多。我们大可以抒情，这朵花太美了，我欣赏她，我爱她。这是“想其所是”。
麻烦之处就在于，这朵花突然开口说话了。在这里，故事发生了一次惊心动魄的转折和断裂。一说话，一有自己的想法，玫瑰花和小王子的冲突就出现了。她不再仅仅是一朵花，而是一个孩子。是孩子，就必然地“是其所是”。
冲突的地方就在于：我们大人喜欢想当然，认为一个孩子应该如何如何，而忘了一个孩子本来就是如何如何。
这种矛盾，弄得小王子和玫瑰花都很痛苦，不知道怎么办。可见，父母并非天生地理解爱，能够爱，而是需要像小王子一样，去学习如何爱。
我们常会读到小王子对玫瑰花的照料、陪伴和责任，以及所谓的“独一无二”，认为这就是爱。但书中还有一句话，是狐狸告诉小王子的秘密：“本质的东西用眼是看不见的，只有用心才能看见。”——在我看来，这是更难学习的。
很神奇的是，反过来，孩子如何对待父母（即尽孝），两千多年前的中国孔子说到：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”这个“敬”，同样也是看不见的，因此，孔子讲到“孝”，简直小心翼翼，如履薄冰。
不止养与孝，在一切关系上皆如此。很难——难的东西并非让人去严格做到，而是悬着的一个理想，激励人前进不止。
8月10日
小王子因为和玫瑰“吵架”，弄得自己很苦闷，所以离开自己的星球。他当然爱这朵玫瑰花，但是他还不知道如何去爱（一朵并不完美的玫瑰花）。他没有办法面对，因此选择离开。
设想，小王子继续待在自己的星球上，每天和玫瑰待在一起，会发生什么？人生若只如初见，只是设想；相看两不厌，更是难能。常见的反而是日久生变。
小王子离开，是为了“给自己找点事干，也好增长些见识”。
如何增长见识？读书、旅行，交朋友。小王子是去读世界这本大书，他和人交谈，经历不同的事。
第一个便是国王。注意：国王是做什么的？孩子们都知道国王是行使权力，统治人民的。可是这个国王有人民可以统治吗？没有。在遇见小王子之前，这个星球上只有他一个人。但他仍然忘不掉那份权力，整天都在想着如何下“命令”，让别人服从。
他会在乎小王子叫什么吗？会在乎小王子喜欢吃什么吗？会在乎小王子有什么爱好吗？并不。他连小王子从哪里来，都不关心。他所兴奋的是，终于来了一个人，一个臣民，可以行使自己的权力了。
实际上，这个国王处在什么状态？孤独、无聊、衰老。
回到这样一个问题：这个国王，真的是一个“国王”吗？读到最后，大家会发现，并不是。他只是活在权力欲的幻想中，他只是自己一个人的国王。真的很值得可怜。
小王子在第二颗星球上，遇见的是一个爱虚荣的人。这个人和国王很像，在乎的只是来了一个崇拜者，因此他命令小王子鼓掌、欢呼，小王子累了，他不管；小王子有疑惑，他听不见。他只能听见奉承的话。
因此，这个爱虚荣的人真的是一个有学问，值得别人崇拜的人吗？和国王一样，他们与小王子的关系是“命令-服从”，是不对等的。这样的人，以自我为中心，和小王子之间根本不存在真正的交流。真正的交流是相互的，是倾诉与聆听，是用心去对待。很遗憾，国王、爱虚荣的人，他们都被一个念头攫住了，只能活在幻想中却不自知。
读的时候，就和大家说，我们是带着“针”来的，把国王和虚荣者的泡泡戳破。
重点读的还有商人。
小王子遇见商人时，他在干什么？数星星。
设想一下，你是如何数星星的？抬头望着夜空。银河灿烂，星辰漫天，我们是被吸引住了，觉得深邃、美好，情不自禁地数一数那些眨着眼睛的星星，1、2、3、4、5......数着数着，就忘了。请问，我们真的是在数星星吗？不是。而是觉得很美好。
看图，商人是如何数星星的：低着头，在一张纸上数着那些密密麻麻的数目字。抽烟可能是他唯一的片刻享受了，可是烟卷已经熄灭，他却没有时间去重新点着。他很忙，很认真，干着的全是“正经事”。可是他真正地在数星星吗？不是。他只是在数数目字，从一到五亿。数了至少五十四年啊！
当小王子问他在干什么？他支支吾吾，半天想不起来——真是令人啼笑皆非。
他还觉得自己很富有。小王子问他，用这些星星来做什么？商人回道：“不做什么。我占有它们。”
占有它们？怎么可能。
商人以为占有星星，就可以去买更多的星星，然后写张纸条儿，存进银行。这就够了。
跟孩子们分享，占有不等于拥有。
梭罗有次去邻居家，想要买下果园，最后虽然交易未果。但梭罗说，我欣赏了果园的风景，闻到了苹果的香甜，还尝到了苹果的味道，我已经真正拥有了他们。因此，我们如何才能够拥有星星？同样地，去欣赏她，给她编织童话故事，与同伴一起看场流星雨，等等。
想一想，你拥有一条围巾。围巾冬天为你保暖，冬天过了，你会洗干净，叠好，放进箱子。你很爱惜她，感谢她帮助你御寒。即便围巾用旧了，也舍不得扔掉，而是改做成其他物品。这才是拥有。拥有，意味着惜物，意味着相互之间的感情。
占有，只是粗暴地物化对方。
很开心，我们的阅读课，不只是你听我讲，而是探讨。看到孩子们会心而笑，觉得这才是最珍贵的学习。
和念念读到“点灯的人”那一节，她觉得这个人也有病。对我的启发就是：一个人要学会停下来思考。
