“教-学-评”一致性课堂诊断课程——清华大学附属中学朝阳学校南校区
10月23日上午，华师教育研究院院长房涛受邀至清华大学附属中学朝阳学校南校区作“教-学-评”一致性课堂诊断活动。李敬国校长、许巧兰校长以及数学教研组全体教师参与。活动分为四个部分：转早读、听课、说课、评课、评评课以及深度指导反馈。
转早读
7:20，许校长与房院长进行转课，深入学校早读课，全面了解早读课设置、学生早读方式以及早读状态。在转早读课中，房院长给出建议：早读课宜出声朗读，提神醒脑，并侧重生生互评，提高检测效率。
听课
早读结束后，房院长与许校长共同听了三位数学老师的公开课。
首先是付金晔老师与九年级六班同学完成的人教版数学一元二次方程小结与复习课（第一课时）教学
赵秋磊老师与九年级同学完成人教版数学《1.2垂直于弦的直径》（第一课时）新授课教学
宫爽老师与九年级同学完成人教版数学一元二次方程解法复习课教学
评课
三位老师分别从不同的角度进行说课。付金晔老师对一元二次方程小结与复习课（第一课时）说课，分别从教学目标、考点、教法、解法、学法等几方面入手。赵秋磊老师对人教版数学《1.2垂直于弦的直径》（第一课时）说课，分别从教学过程、学案、层次、目标等几方面为切入点。宫爽老师对第一元二次方程解法复习课说课，涉及教材、教法、学法、自主学习，合作探究、设计说明、说检测作业、反思等多方面。
三位老师说课规范，清晰，课后反思到位。课堂上学生的思维力、发展力、合作力、拓展力相对高，师生互动等达到课堂要求，是三节很有研究价值的公开课。
深度指导反馈
首先对三位数学老师的教学设计目标进行诊断，并给出目标叙写参考；接着对课堂教学流程安排提出建议；给复习课提供基本模式参考；同时对学校自主学习模式、合作模式等进行指导。
通过听课、说课、同事评课，能够反映出部分班级文化的建设、常态课与展示课相差甚远的问题，还需要进一步深化集体备课、课堂建模、教研等，部分教师教学理念进步需要通过以上问题进一步转变。
本次课堂诊断活动所反映出的问题值得每位老师深思，如何进行教学设计让优生有挑战、中等生学好、差生学懂，仍是复习课亟待解决的问题。同时，学校更应该稳抓德育，培育优良学风，促进学校教育教学质量的再次提升。
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