中小学集团化办学的价值
教育资源的高效整合与利用：集团化办学能够将分散的教育资源进行整合，实现优质教育资源的共享。这种整合不仅包括教学设施、图书资料等硬件资源，还包括师资力量、教学经验、管理模式等软件资源。通过集团化办学，可以使得这些资源在集团内部得到更加合理的配置和利用，从而提高整体教育质量和效益。
促进教育公平与均衡发展：集团化办学有助于缩小地区间、校际间的教育差距，促进教育公平。通过名校带动弱校、优质教育资源向薄弱地区辐射等方式，集团化办学可以使得更多的学生能够享受到优质的教育资源。同时，集团化办学还能够促进区域间、学校间的教育均衡发展，提高整体教育水平。
提升教育教学质量与水平：集团化办学可以集中优势师资力量，开展教育教学研究，提高教师教育教学水平。通过集团内部的教师交流、培训、研讨等活动，可以使得教师们不断更新教育理念、改进教学方法、提高教学效果。同时，集团化办学还能够促进教育创新，推动教育教学模式的改革和发展。
增强学校竞争力与影响力：集团化办学可以整合学校间的优势资源，提高整体竞争力。通过集团化办学，学校可以在招生、人才培养、科学研究等方面形成合力，提高学校的知名度和影响力。此外，集团化办学还能够为学校提供更多的发展机遇和空间，促进学校的可持续发展。
加强跨区域合作与资源共享：集团化办学还有助于加强跨区域合作与资源共享。通过跨区域集团化办学，可以打破地域限制，实现不同地区之间教育资源的互补和共享。这种合作不仅有助于提升整体教育水平，还能够促进区域间的经济、文化等方面的交流与合作。
教育集团化办学效能提升的探索路径
教育集团化高质量发展将以融合的思想为合作赋益，以规范的制度为治理赋权，以创新的理念为成长赋智，以优化的生态为教育赋能。成员校共同打造校园、教师、课程、家校共育、学生发展等品牌，发挥教育资源的集聚效应。
文化共营，塑造集团化办学共同价值追求：价值认同是校际深度融合的重要前提，然而集团化办学不可避免面临学校文化的重塑的挑战，因此鼓励各校在教育集团整体战略基础上，选择适合本校特色的文化内涵，通过系列培训、环境熏陶、活动推进、交流渗透等方式，在原有学校文化的基础上增强共建共享意识，从而实现和而不同的发展愿景，真正实现集团内部学校的实质性整合
党建引领，构建集团一体化管理模式：加强党对集团化办学工作的领导，把握正确的政治方向和办学方向，探索新时代区域教育集团党建工作模式，为学校集团化发展提供坚强的政治保证和组织保证。
课程共建，探索集团高品质育人样态：课程是教育集团内涵发展的核心，是集团化建设的支撑点和切入点。秉持教育理念，坚持课程育人，搭建起了基础型课程、拓展型课程、研究型三个层级的课程体系，涵盖了五大领域的课程，构建课程体系
师资共培，夯实集团高素质教师队伍基础：集团化办学应引领集团校加强对教育教学变革的系统研究和教师发展研究，为各学校教师开展交流与研究搭建更好、更高的平台，鼓励所有教师参与集团集体性活动和教学研究等活动，分享课程共享的优质教育资源。在尊重教师意愿、考虑学校实际、满足工作需求基础上，统筹调配教师资源，切实均衡师资力量，推动集团内学校协同发展。
数字化赋能，提升集团化办学管理效能：集团化办学需要通过构建学校发展共同体实现信息、知识、资源的共享。在推进数字化建设的进程中，聚焦师生发展需求，在集团内搭建以师生需求为导向、面向学生未来的汇文特色数字生态。通过搭建新一代教育集团数字化平台，为教育集团发展提供精准支撑。
学校管理走向治理，是教育现代化和治理体系现代化的重要体现。集团化办学首先需要转变管理理念，树立以学生为中心、以利益相关者共同参与为基础的管理理念，注重激发各方积极性和创造力，积极优化治理结构，明确各治理主体的职责和权利，建立健全决策、执行、监督等机制，确保学校治理的规范化和制度化。注重提升治理能力，包括加强治理主体的能力建设、完善治理机制的运行机制、提高治理决策的科学性和民主性等。共同推动集团化发展，让教育更美好。（房涛学习与分享）
