大单元教学评一致性在实施中总结出的难点及解决策略：
目标设定的复杂性：大单元教学需要明确且具体的教学目标，这些目标需要涵盖整个大单元的知识点和核心素养要求，设定时需要考虑多方面因素，难度较大。课时目标，很多教师直接参考教师用书目标，感觉方便（借助华师大单元目标叙写培训课程更好突破）
教学内容的结构化：大单元教学要求对教学内容进行结构化处理（从知识逻辑走向学生如何学习的认知逻辑（大主题或大概念、大情景、大问题、大任务、大活动），确保各部分内容之间逻辑清晰、衔接紧密。这需要教师对学科知识有深入的理解和系统的把握（华师教学结构化培训课程：基于一定理论及设计思路，构建教学结构一图，课型课时规划一表突破）
学生主动性的调动：大单元教学强调学生的主动参与和探究，但如何有效调动学生的积极性，使他们在整个大单元学习过程中保持高度投入，是一个挑战（华师小组合作及学程案助力学生进一步学科实践，高质量参与）
教学评价的全面性：大单元教学评一致性要求教学评价与教学目标高度一致，且评价要全面反映学生的学习成果。这要求教师设计多元化的评价方法，确保评价的准确性和公正性（华师诊断性评价与嵌入式评价结合课程）
教师专业素养的提升：实施大单元教学评一致性需要教师具备较高的专业素养和评价能力。然而，当前教师队伍中普遍缺乏具备这些能力的教师，因此教师专业素养的提升是一个亟待解决的问题（华师助力学校研究型教师培养课程）
学校管理制度的适应性：大单元教学需要学校管理制度的相应调整。然而，现行教学管理制度在诸多方面已经不能适应教学评一体化教学改革的需要，甚至成为一体化教学的桎梏和障碍（华师从管理走向课程治理课程）
课程效果评价的滞后性：从全国范围来看，课程评价模式普遍滞后于一体化课程改革的需求。传统的课程评价方式往往难以全面、准确地反映学生的学习成果和教师的教学效果，导致评价结果的不准确和不公正。同时，由于课程评价体系的缺乏和完善不足，也限制了教学评一体化的有效实施。
解决新时代大单元教学评一致性难点需要学校、教师和学生共同努力，并借助华师教育研究院系统课程助力，形成自己学校的物化成果，助力学校高质量发展。
