教师要准确理解语文课程标准提出的：学习任务群的定位和功能，把握其学习内容和教学要点，依托统编语文教材，创设情境，制定任务，组织有内在逻辑的语文实践活动，充分发挥学生的学习自主性。
“语言文字积累与梳理”任务群贯穿教学活动始终，起着奠基作用。统编教材每课中的字词教学、语文园地中的“词句段运用”“日积月累”等相关内容是该任务群的学习载体。
该任务群的教学要点：一是识字写字教学应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用多种识字方法；二是借助教材中的“字词句运用”“词句段运用”等内容，积累语言经验，梳理语言现象，发现、感受语言魅力，同时与体认社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化相结合。三是评价特别注意考察学生在具体语言环境中运用汉字的能力，把握不同学段的关注点，语文知识的概念不作为考试内容。
“实用性阅读与交流”任务群应紧扣“实用性”的特点。统编教材在各个年段都编排了与本任务群相关的教学内容，如，阅读叙写大自然的短文、说明性文章、科普文；写书信、说明文等实用文；掌握记笔记、画思维导图等整理和呈现信息的学习方法；以及各种与人交往的口语交际活动等。
该任务群的教学要点：一是紧密联系家庭生活、学校生活、社会生活等情境，围绕主题设置相应的学习任务；二是采用朗读、复述、游戏、表演、讲故事、情景对话、现场报道等学生喜闻乐见的形式，将识字、写字、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息等融为一体，实现清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要；三是应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现，对学生实用性阅读与交流的能力进行评价。
“文学阅读与创意表达”任务群重在感受文学之美，提升审美能力和审美品位，表达自己的独特感受，尝试创意表达。统编教材中的诗歌、散文、童话、小说等单元体现了该任务群的特点。
该任务群的教学要点：一是围绕多样的学习主题创设阅读情境。二是注意整合听说读写，引导学生综合运用运用朗读、默读、诵读、评述等方法学习作品；三是应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行评价，不同学段应有不同的评价侧重点。
思辨性阅读与表达”任务群重在培养理性思维和理性精神。统编教材中关于中华智慧故事、科学发现、技术发明的故事、哲人故事、寓言故事、成语故事等课文是该任务群的学习载体。
该任务群的教学要点：一是应根据学生思维发展的特点，在不同学段创设适宜的学习主题和学习情境；二是应设计阅读、讨论、探究、演讲、辩论、写作等多种学习活动，引导学生学习发现、思考、探究问题的思路和方法；三是评价要关注学生在问题研究过程中的交流、研讨、分享、演讲等现场表现，以及活动过程中产生的文字、表格、统计图、思维导图等学习成果，要特别关注学生思考的过程和思维的方法
“整本书阅读”任务群重在积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，丰富精神世界。统编教材中的“和大人一起读”“快乐读书吧”等体现了该任务群的特点。
该任务群的教学要点：一是应统筹安排时间，以学生自主阅读活动为主，又要保证学生在课堂上有时间阅读整本书；二是二是指导学生根据阅读目的和兴趣选择合适的图书和适宜的版本，合理规划阅读时间；三是教师要指导学生了解阅读的多种策略，运用浏览、略读、精读等不同阅读方法，并设计、组织多样的语文实践活动，建立读书共同体。同时合理推荐和利用适宜的学习资源，借助信息技术为学生拓展学习空间，提供交流平台；四是注意考察阅读整本书的全过程，以学生的阅读态度、阅读方法和读书笔记等为依据进行评价。
跨学科学习”任务群重在引导学生拓宽语文学习和运用领域，综合运用多学科知识开展语文实践活动，提高语言文字运用能力。统编教材中的“综合性学习”单元具有该任务群的部分特点。
该任务群教学的要点：一是要根据不同学段学生生活的范围、学习兴趣和能力，精心选择学习主题和内容，组织、策划多样的学习活动，引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文；二是要充分利用图书馆、互联网、社区生活场景、文化场馆等拓展学习资源，也可以结合学校和社区开展的文化活动进行语文跨学科学习；三是评价以鼓励为主，主要以学生在各类探究活动中的表现，以及活动过程中完成的学习成果为依据；要关注学生综合运用多学科知识思考问题、解决问题和态度和能力。
