立冬已过，秋意并未阑珊。为进一步把握新教材的知识体系和内容结构，引领教师洞察新课标的核心要义与变革脉络，精准把握新教材的设计理念、结构框架、教育功能、评价体系、价值导向及教学任务，增强教师在新课标、新教材指导下的教学实践创新能力与实效性，探索数字赋能下的高效教学路径和方法，响应天津市“手拉手”优秀学科组帮扶活动，以此为契机，11月27日上午在西青区中北中学开展了西青区与南开区七年级英语联合教研活动暨手拉手帮扶活动，本次活动共100余人参加。
天津市教育科学研究院课程中心王洋老师，南开区教师发展中心教研员吕旖旎老师，西青区教师发展中心的英语教研员张义梅老师莅临本次活动。此外，西青区中北中学的孙腊梅书记也出席了本次活动，并为本次活动致辞。
活动分两部分进行。
第一部分：来自南开区天津师范大学附属实验中学的张振宁老师和来自西青区中北中学的孙伊茗老师进行同课异构，分别就外研版七上Unit 4 Time to celebrate—Developing ideas Reading 进行授课。
张振宁老师由绽放的烟花引出节日的快乐轻松氛围和节日当天没有父母陪伴的孩子的反差，引出同学们对于课文主人公职业的思考，明确了课堂主题。本课的语篇主人公冷文颖是一名急诊医生，张老师通过引导学生分段阅读，层层深入讨论问题，通过提问的方式一步步带领学生梳理语篇结构。此外，在阅读、理解文章的同时构建语言、内容支架。
课程的最后，同学们运用课程所搭建的语言支架组织以“我身边的最美劳动者”为主题的个人演讲，并进行自评和同伴互评。课堂上，孩子们举手踊跃发言并进行上台演讲。课堂之后，学生们不仅了解到了 广大医疗工作者不惧辛劳，坚守岗位，辛勤付出的优秀品质，并激发其社会责任感和家国情怀。
孙伊茗老师考虑到语篇有一定难度，学生初次接触起来有困难，故在课前布置了预习作业。导入部分通过提问What do you usually do during festivals and holidays?来帮助学生激活有关节日与工作的背景知识，并借此引出节假日仍需要工作的群体，初步感知不同从业者在节假日期间的不同之处，来导入课程主题。
孙老师通过梳理主人公冷文颖的故事来帮助学生搭建内容和语言支架并让学生借助支架进行语篇主人公的复述。最后，通过回顾导入环节的三位劳动者，同学们借助语言支架讲述三位劳动者节假日的故事，以确保学生可以将语言支架联系实际生活，并进行迁移性语言输出。此外，孙伊茗老师别出心裁，播放视频使得学生们走近在节日中默默奉献的劳动者，鼓励大家成为生活中的giver（付出者）而不是receiver（接受者）。孩子们体会到了生活中无数在岗位中无私奉献劳动者的坚守与敬业精神，育人目标完成，实现了课程思政。
活动第二部分：三位教研员依据课后报告评课。
南开区教研员吕旖旎老师就两位老师的授课思路进行了评课，倡导两区教师向两位老师学习。并阐明了跨区教研的目的是促进两区教师的专业发展和交流，此次教研活动对两区教师在探索新教材上意义重大，并表明了回去多加反思课上的问题，期待和西青区的下一次交流活动。
西青区教研员张义梅老师先是对南开区教师表示欢迎，后从课题学情分析、综合数据、师生对话特征、提问分析、教学特征和S-T分析来对智能研修平台的课后数据报告进行评课，并深刻阐述当前教育数字化的政策导向，鼓舞青年教师以更开放的心态、务实的作风和创新精神，共同投身于教育改革的浪潮中，为教师事业的发展贡献力量。
天津市教育科学研究院课程中心王洋老师对两位青年教师的课堂给予了高度的肯定，并对此次“手拉手”活动进行了解释说明，充分肯定了此次活动体现的“互相交流、互相学习”的主旨思想。王老师借助两位老师的课来具体说明了“教学评一致性”的要求，鼓励教师深挖新教材语篇的主题意义。最后王老师表明应结合教学实际来看待平台的数据报告，以学生为本，合理运用平台数据调整教学设计。
本次“手拉手”帮扶教研活动，促进了青年教师间的相互学习，激发了教学创新，通过对比不同教学策略，提升了教学效果，丰富了课堂内容，为广大英语教师进一步探索七年级英语新教材的阅读课提供了可参考的范本，为优化教学提供了宝贵经验。展望未来，持续深耕此类交流平台，必将赋能教育前行之路，书写更为辉煌的篇章！
摄影：张少攀
李伊人
撰稿：李叶昕
孙淑淼
初审：张义梅
