为全面落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》的精神，扎实推进义务教育国家课程新教材的使用，提升教师对新课标、新教材、新课堂的理解和把握能力，助推新教材落地实施，同时也为进一步落实西青区“三级青蓝工程”学科组培育帮扶工作，促动以学科组为载体的校本教研扎实开展，持续提升学校学科组教育教学水平，2024年11月5日，徐延志名师工作室领衔人徐延志老师带领工作室成员孙雷老师参加了天津市第九十五中学教学质量展示月活动暨西青区“三级青蓝工程”研引领活动。
西青区“三级青蓝工程”是西青区教研室在教师专业能力提升的专项工程：一级青蓝为教研员与青年教师结对帮扶；二级青蓝为教研员领衔的核心教研团队与学校学科组结对帮扶；三级青蓝为教研室与学校的结对帮扶。三级青蓝，层次分明，逐级进阶，传导有序，协同推进，整体落地，在青年教师群落培养、优秀学科组孵化以及优质学科基地建设方面发挥着独特的作用。本次下校调研活动是区教研室“开学季˙研引领”主题活动的具体实施，是区教研室“三级青蓝工程”的实际行动，也是徐延志名师工作室智慧输出、品牌辐射、教研引领的一次重要探索。
生动课堂展示
天津市第九十五中学的陈思雨老师作《古诗词鉴赏常考艺术手法精准讲解》展示课。课堂中，陈老师先是带领同学回顾诗歌鉴赏中的高频考点——动静结合、以动衬静、虚实结合、以景结情；继而以高考真题为示例，循循善诱，注重知识点的细化讲解、训练，引导学生采取“明技巧、释运用、析作用”三步骤，从精准审题到组织答案，步步清晰，授课过程层层深入、相辅相成，留足时间让学生当堂消化后辅以“实战演练”，实现了让知识服务于学生，帮助学生提升思维能力的目标。
徐延志名师工作室成员王欢老师作《再塑生命的人》展示课。王老师从标题切入，引发学生对标题产生疑问，带着问题默读课文，引导学生发现莎莉文老师再塑海伦凯勒生命的过程，接着指导学生品读开头、结尾中的细节，感受莎莉文老师对海伦的重要意义以及海伦自己从自卑易怒到乐观积极、热爱生命的变化。丰富学生阅读自读课文的学习体验，助力完成审题切入，初读程序性知识的迭代深化，深刻体现了作品的文学价值。
名师团队点评
课后，徐延志名师工作室领衔人徐延志老师和工作室成员、区兼职教研员孙雷老师发表了评课意见。孙雷老师认为，诗词鉴赏是复杂的隐性知识，陈思雨老师却能为学生梳理出具体的知识图谱，提炼答题的步骤和方法，将其转化为明确的陈述性知识和可操作的程序性知识，虽是古诗词艺术手法鉴赏的高考复习课，却能调动学生的生活经验，风趣幽默地引导学生发挥想象，体会诗景、诗境与诗人的情趣，让人回味无穷。王欢老师以“破题”作为教学设计的起点，问题链条设置合理，有序展开，整个教学过程层次清晰；给予学生具体地阅读方法指导，耐心引导学生细读文本、深入文本，充分体现了语文学科的性质；关注全体学生，学生参与度很高，为教学提供反馈，形成良性循环。
工作室领衔人、教研室副主任徐延志老师压轴发言，高屋建瓴，引人深思。他认为，陈思雨老师以家常课的心态上出了一堂精品课，对陈老师缜密的思考、充分的准备及敏锐的洞察力予以高度肯定，同时指出：主题复习课，一定要为知识点建立明晰的内在关联，实现思维的结构化；“体验”要先于“得法”，不应只强调方法，还要关注学生是否能理解前置信息，并且要设计“微写作”的教学活动，给学生充分的时间讨论与分享，沉淀完整的过程性体验；好的复习课要跳出高考看高考，帮助学生发展真素养。对王欢老师的课，徐老师提出几点建议：真提问，须再实；真体验，须强化；指导学生阅读方法，读文章的开头、结尾和不同细节，应进行差异化处理，关注不同部分文字的特殊指向性及独特意蕴；也可设计读写融合的教学活动，让学生想象还原莎莉文老师看到海伦的行为，会有怎样反应，写出她的动作神态等细节，与原文形成互文效应，帮学生深入文本。整体而言：陈思雨老师的课“思维”之色更为鲜明；王欢老师的课“妙趣”之味更为浓郁。总之，这两节课是对西青区“趣思共生˙数智赋能”生动课堂理念的一次热烈回应和扎实探索。
教无涯大道不孤，研无尽众行致远。此次研引领活动助推了教师间的交流互鉴、共同提升，凸显了西青区“三级青蓝工程”的成效。未来，徐延志名师工作室将继续为西青区初中语文教育的高质量发展贡献力量。一个人会走得很快，一群人会走得很远。让我们振动名师工作室之羽翼，驾驭三级青蓝之长风，飞翔长空。
撰稿：王 欢
初审：徐延志
