2024年12月10日下午，中心科研室组织我区5位科研员参加天津市教育科学研究院第13期“求是讲坛”，听取了王志辉主任关于《基础教育质量监测结果分析与研究展望》的专题报告。
讲座内容 王志辉主任从基础教育质量监测工作背景、工作进展、监测研究成果分享、跨学科互动交流等四个方面做出了阐述。
第一部分 基础教育质量监测工作背景
国家教育质量评价监测工作体系逐步建立起来的历程。
1. 中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》（2020年10月）
2. 教育部等六部门印发《义务教教育评价指南》（2021年3月）
3. 中办、国办印发《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见(2020年2月）
4. 中共中央、国务院《关于课化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》
5. 2015年4月教育部印发《国家义务教育质量监制方案》标志着我国义务教育监测制度建立。
6. 2015年教育部印发《国家义务教育质量监测方案》扩充学科。
7. 2023年11月教育部选取了天津等5个省级单位首次开展了国家普通高中教育质量监测试点单位。
第二部分 我市教育质量监测工作的进展
1.制度体系。
《教育法》——国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。
《义务教育法》——人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向社会公布。
《学前教育法》——国务院教育行政部门制定幼儿园保育教育质量评估指南。
《教育督导条例》（2012年）,《深化教育督导改革转变教育管理方式意见》（2014年）,督政、督学、评估监测三位一体的教育督导体系。
《天津市教育督导条例》（2014年发布，2021年修正）,教育督导职责之一，对各级各类教育的质量进行监测。
2.工作机制。
2007年12月，天津市基础教育学业水平评估中心成立，2015年4月，更名为天津市教育质量评估监测中心，2019年底止。
2020年1月，市教科院教育法治与评估研究所成立，2023年10月底，更名教育评估与质量监测研究中心。
3.义务教育质量监测。
我市从2015——2023年，形成了市级报告16份，区级报告168份。涵盖语文、艺术、德育、数学、科学、体育与健康、劳动教育、心理健康8个学科。国测的全面性、科学性、权威性为我市构建多元立体的督导评估体系提供有力支撑。
4.高中教育质量监测。
2023年，试点监测学生科学学习质量、艺术学习质量、学生心理健康状况、以及课程开设、条件保障、教师配备、学科教学、学校管理和区域管理等相关影响因素情况。
5.决策研究。
天津市国家义务教育质量监测实施与研究项目（2020-2023年）天津市2024年国家义务教育质量监测和义务教育优质均衡发展
申报区教育质量监测实施研究
天津市2023年国家义务教育质量监测结果分析及改进措施研究关于我市参加2023年国家义务教育质量监测情况的报告
第三部分 教育质量监测研究成果的分享
通过监测结果进行数据分析，发现我市义务教育阶段质量的优势以及短板问题。
第四部分 跨学科互动交流环节
王志辉主任就老师们困惑和感兴趣的问题展开探讨，为大家答疑解惑。
学习体会
实验小学倪英老师特别关注了2019年的艺术监测结果。表示在日常教学中，我们应坚持从音乐本体出发，在音乐课堂中让孩子们会唱歌、唱好歌！我们不一定培养出音乐家，但一定培养终身热爱音乐的人，因为音乐是良药，治愈人心、浸润灵魂，给人生增添美丽的色彩。
田丽小学陆希倩老师通过听取报告提到：王志辉主任结合具体数据抽丝剥茧、透过教育现象观教育本质的研究精神与研究思路启迪了我。结合数据与证据的循证研究思路，让我认识到教育科研“从教育教学现象中来，到解决教育教学问题中去”的研究真谛。
杨柳青二中张丽老师通过听取报告，认识到基础教育质量监测的四个方面的重要意义：1.可以全面反映教育质量现状。2.引导教育质量观的改变。3.推动教育教学改革。4.促进教育公平与均衡发展。通过监测，我们可以直观地了解到学生在各个学科领域的表现，进而为教育决策提供科学依据。
张家窝中学崔宏媛老师表示此次学习收获颇丰。从宏观层面来看，基础教育质量监测是保障国家教育战略顺利实施的重要手段，它能够为国家的教育决策提供数据支持，确保教育资源的合理分配，推动教育公平。从微观层面来说，对于每一位教育工作者而言，监测结果能够帮助我们更好地了解学生，因材施教，提升教育教学质量。
天易园小学侯依林老师深刻意识到基础教育质量监测的重要性。它不仅是对学生学习成果的检验，更是促进教育教学改革、提高教育质量的重要手段。同时，基础教育质量监测工作仍然面临着一些挑战。这就需要我们在今后的工作中不断探索和解决，以进一步提高基础教育质量监测的质量和效果。
撰稿：郭建颜
初审：郭少勇
