2024年11月21日，京津冀（雄）小学数学新教材跟进式培训循证视域下小学数学“教-学-评”一体化教学实施路径探索展示交流活动在天津市西青区逸阳文思学校如期举行。此项活动是由天津市教育科学研究院主办，西青区教师发展中心教研室及叶鸿琳人才（名师）工作室承办的一次辐射京津冀等地区且线上线下同时举行的展示交流活动。本场活动历时3个半小时，现场参会的有来自天津市各个区县的300余名教师，同时线上参会的还有河北省黄骅市，北京市丰台区，河北省任丘市，河北省平泉市等1000余名教师。天津市教育科学研究院小学数学教研员任占杰，天津市西青区教师发展中心党总支书记、主任于恒彪，天津市西青区教师发展中心教研室主任门玉辉等领导等出席了此次活动。
一、领导致辞，共话教育未来。
会议开始后，首先由西青区发展中心党总支书记、主任于恒彪主任致辞。于主任首先肯定了西青区小学数学团队在过去的几年中所作出的努力，构建了一种以素养导向的课堂样态，实现学生和教师的双向提升，落实了学科教学、跨学科教学、活动教学三个项目的研究。同时他也提到，随着教育的不断发展，新的挑战层出不穷。西青小数人要紧跟时代的步伐，深入研究教育教学的新趋势、新方法，为一线老师的专业成长提供有力的支持和引领。
二、理念启航，循证视域下教学评一体化的探索路径
天津市西青区教师发展中心小学数学教研员白雪作题为《循证视域下基于教学评一体化的单元整体分析——以〈11-20各数的认识〉单元为例》 主旨报告。白老师细致解读了新教材在本单元内容设计和实施逻辑上的创新点，从“目标设定”、“效果判断”、“路径实现”三个层面出发介绍了“教-学-评”一体化的建构方式。她特别提到，单元分析需依托课标和教材循证，以学情分析为依据，通过表现式评价、交流式评价等多样化评价方式，精准实现教学目标的设计和调整。
三、科学循证，从课前调研到课后印证
教学实践的创新源于对学生学情的深入了解。在沙龙论坛环节，西青区田丽小学的吴蓓、张一绥，梅江富力小学的谢芝双，以及南北口小学的胡志颖教师团队以《循证，静待素养落地的声音——〈11~20各数的认识〉单元教学迷思》为题，展示了他们的调研与测试成果。老师们分享了在测试过程中遇到的困难，比如命题的顺序和题目的表达方式的不同就会影响到一份测试卷的效度和信度，比如对学生水平的错误估计也可能使一份测试卷无效，老师们就这样反复调整，不断测试，终于得到了两份合格的课前、课后测试问卷，与此同时结合访谈对西青区10所小学、400名学生进行了前测、后测调研。通过前测明确了学生的起点，并发现“计数单位十”的理解对学生数感的形成至关重要；同时，他们也识别了学生在位值概念、数序问题以及运算算理的困惑。老师们通过对比前后测数据，也进一步验证了教学方法的有效性。
四、课堂实践，教学评一体化的路径探索
展示课环节中，天津市西青区逸阳文思学校教师梅俊娥执教《10的再认识》、逸夫小学教师李鑫执教《20以内数的顺序》、西营门小学教师王磊执教《简单加与减》。三位教师展示了如何将循证思维融入课堂教学，呈现了新教材教学的多样化路径——
《10的再认识》：逸阳文思学校梅俊娥老师设计了多个闯关活动，引导学生经历从主题图、小棒再到计数器的多层次找10的活动，逐步厘清“十”和“一”的关系与区别，促进学生理解从“数的认知”到“计数单位”转变，自然感悟位值思想。
《20以内数的顺序》：逸夫小学教师李鑫的课堂则引导学生挖掘“顺序”背后的逻辑关系，通过给数找家、纸碗游戏、尺子中的数三个活动，借助问题探究和图形辅助，学生不仅掌握了数的位置关系，还初步形成了数感的延展性思维。
《简单的加与减》：西营门小学教师王磊将讲“算式的道理”贯穿课堂，以小棒和计数器为载体，将“十位与个位”的运算关系生动展现，成功实现了从数的组成到运算算理理解的过渡。
每节课不仅充分回应了课前循证发现的学情问题，还以生动的课堂活动和有效的互动机制，为学生构建了从具体到抽象、从感知到推理的学习路径。
五、专家视角，为教学改革指明方向
在专家点评环节，天津市教育科学研究院任占杰老师高度肯定了西青区小数团队在循证下教学评一体化的路径探索的教研成果。她动情的指出，在深化教育综合改革的今天，天津需要一些有活力、肯吃苦、会学习的小数人真正秉持着一颗纯粹之心，脚踏实地的做研究、干实事。
同时任老师也对三节课的呈现做了精准的点评，她指出三节课很好的体现了在核心任务统领下让思维层层递进的结构化样态，契合了新课标中提出的“要设计体现结构化特征的课程内容”，那么内容结构化的背后是教学思想与方法的结构化，以及学生认知过程中的结构化。同时任老师也指出了三节课中存在的不足，她鼓励老师们，课堂本身就是一项遗憾的艺术，但瑕不掩玉，真实才是最重要的，真实的学生表现，真实的课堂生成，都是我们此次活动最宝贵的学习资源。
六、结束语
本次活动的亮点在于贯穿始终的循证理念：从课标、教材到学情，从目标设计到教学实施再到教学评价，每一步都以数据为导向。新教材的使用不再是单一的“教教材”,而是“用教材教”——通过科学的循证分析，将教材内容转化为学生易于接受的学习任务，同时确保每一项教学决策都基于学生实际认知水平。
理念驱动教学，实践奠定未来。此次活动以循证为桥梁，连接教学理论与课堂实践，展示了新教材教学改革的落地策略。未来，天津小数人将继续深化“教-学-评”一体化的探索，通过科学方法、精准教学和创新实践，引领小学数学教学的新风尚，为基础教育高质量发展注入更多活力。
撰稿：吴 蓓
白 雪
初审：张子忠
