幸福体育课程模式是深化体育课程改革的必然选择，是体育课程一体化精准实施的具体范式。当前，幸福体育课程模式仍处于理论初创与实践探索阶段，在该课程模式有效实施方面面临着诸多问题和挑战。体育是为健康还是为健康而幸福的人生的认识问题亟待统一；幸福体育课程模式在体育课堂如何呈现问题需要明确；幸福体育课程模式的协调发展和协同推进问题需要重点把握。有效推进幸福体育课程模式需要系统性地整体规划和精准有效地实施。从教师的角度，需要全面提升实施能力；从课程系统性变革的角度，需要整体布局并形成合力；从课堂教学的角度，需要把握学生的真实感受；从课内外体育联动协同角度，需要有明确的分工和相互的协同。
幸福体育课程模式；价值；
高质量发展；体育教师；幸福课堂
幸福体育课程模式是从“为学生健康而幸福的人生奠基”的愿景出发，通过确立适配的课程内容和组织方式，整合并优化多元实施路径，充分满足学生的发展需求，围绕“教会、勤练、常赛”，培育学生核心素养的全新体育与健康课程模式。
<幸福体育 >
为学生幸福人生奠基！
近年来，我国相继发布了一系列体育政策文件，学术界深入开展了大中小学体育课程一体化研究，国家颁布了新的《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》（以下简称为“新课程标准”），都高度强调体育育人模式改革，特别是课程模式改革对于培育时代新人、提升育人质量、支撑教育强国建设的重大意义，并由此催生了“推进幸福体育课程模式”的时代命题。
幸福体育课程模式是落实新时代学校体育“四位一体”目标、破解学校体育“急难愁盼”问题的关键抓手和重要枢纽。然而在现实中，对于为什么要推进幸福体育课程模式、推进幸福体育课程模式会面临怎样的困难、怎样有效推进幸福体育课程模式等问题，学校体育界并未开展系统研究。
因此，推进幸福体育课程模式的价值意蕴、面临问题与实施途径，是当下亟待深入研究的重要理论与实践课题。
1、有效推进幸福体育课程模式实施的时代价值（上篇）
2、当前推进幸福体育课程模式存在的典型问题（中篇）
3、推进幸福体育课程模式实施的有效路径（下篇）
敬请期待！
<幸福体育 >
为学生幸福人生奠基！
来源 | 《首都体育学院学报》2024年7月，第36卷第4期
作者 | 中国教育科学研究院于素梅
编辑 | 中国教科院国育教育楼晓悦
