中文核心期刊发表文章小记
文摘
2024-10-14 15:09
江苏
我的拙稿《高质量教育体系建设需要汇聚多方“动能”》，本月发表于全国中文核心期刊《教学与管理》（小学版）。表面上看，文章是写出来的；其实，是十来年“做”出来的。几个月前，是为了策应区教育局“活力教育”大讨论，才动笔写这个稿子的。花了六七个晚上的时间，用近7000字诠释了自己任学校管理者（副校长、校长、书记）期间的实践和思考。十来年风雨兼程，行而不辍。就管理而言，磕磕绊绊，一路前行，建构并生成了学校管理的“五动”文化。即“走动式”学校管理，“能动式”教师发展，“互动式”教育科研，“活动式”学生成长，“生动式”文化建设。这是不断实践并丰富内涵的过程，也是升华认识、坚定信念的过程。讨论稿上报区局后，一并投给刊物编辑部了。编辑老师初审后很快电话回复，说立足实践写高质量基础教育体系的微观系统建设，“选题有意义”。但是，写作方式要调整。且当成鼓励和鞭策。编辑老师说“选题有意义”，这要感谢区局布置“作业”让我们思考了。“五动”文化的每一个方面，原本都是“碎片”，内容也是朴素的话语。然而，把“五动”架构在一起，就系统化和结构化了。多年来，面对纷繁复杂又充满希望和挑战的学校管理，我和同道者就是这样汇聚多方“动能”，让五个方面同频共振、相得益彰，推动学校教育朝向高质量目标迈进。一直被困扰的现实问题是：生源激增，师资不足；师资不足，有一阵还要被派出教师“单向交流”，还要本校先行安排外来务工子女。当然，这是教育的大局和大义。师资缺口有多大，局有关科室负责同志曾在区级会议上用数据说过话，我校缺口最大（数字不列）。对于我和班子成员而言，这种缺口，真难“堵”，还带来诸多次生影响。拿什么来堵？就是那些“没有办法的办法”，冷暖自知。曾经为留几个教师在某校区工作，和另一所学校追要这些老师去工作的校长“吵架”，近半小时。事后，我和那位校长都没有计较这“吵架”，没放在心上，到现在还是好朋友，为的是工作，彼此都理解。另外，加之学校施教区范围很大，该区域小学布点少，于是大校额、大班额难以迅速化解，可谓压力山大。然而，我知道别无选择，唯有负重前行。前行，又不能盲动，更不能“蛮干”。就这样一次次地追问，并一以贯之地静下心来，一步步梳理和践行“五动”文化，逐渐地感悟到这样的路径无疑是正向的。“五动”文化是朴素的话语，如何丰富其内涵？我曾和同仁做过一些交流和诠释。比如，“走动式”学校管理：管理者走动一小步，学校工作提升一大步；“能动式”教师发展：教师是学校发展的关键，能动是教师发展的引擎；“互动式”教育科研：彼此交流一个观点，大家拥有更多智慧；“活动式”学生成长：尊重儿童游戏活动的天性，发展儿童独特鲜明的个性；“生动式”文化建设：灵活灵动灵秀的环境熏陶，生动生机生命的文化濡染……围绕“五动”，可以持续探索和丰富内涵。当年，“中央教育科学研究所国内访问学者”、南京市名校长、教育专家、南京市东庐中学校长陈康金先生来校考察指导时，对我们的“五动”文化很感兴趣，特地带走了相关资料。那时的梳理还不够完善，但是宣传区域学校的管理实践和思考，与同道交流和探讨，我乐意为之。上述学校管理“五动”文化的践行，汇聚了多方“动能”，持续实践，获益良多。且稍做回顾，近年来学校足球队夺得过多次省级冠军、一次全国冠军（女队）和季军（男队），学校党总支创成省中小学党建品牌一个（曹书记领衔提炼、设计申报的），学校成功申报了市级“四有”好教师团队建设，申报并建成两个省级内涵项目基地，团队研究了14个省市级课题、素质教育综合考核连续优秀、创成市级微创新案例多个、师生在各学科以及经典诵读、实验操作等赛事中多人多次荣获省市特等奖、一等奖，在市区三级骨干、区“三名”工程人选、首届市特级教师、市“十行百星”等评选中，学校收获颇丰。与此同时，我也理性地看到骨干教师梯队建设还不完善，校区之间教学质量还不平衡，跟岗教师素养提升的培训创新不够，管理队伍的经验主义倾向客观存在，科室之间以及科室成员之间的工作效能还有差别。这些都需要勉力改进。爱默生说“思考是行为的种子”，笛卡尔说“我思故我在”。为此，我简要回顾了多年来的实践和探索，做了肤浅的思考，围绕“五动”文化，直面新时代高质量教育体系的构建要求，不揣浅陋撰稿近7000字，从学校微观系统层面进行了大体的梳理。我坚信，在学校管理中，长期坚持，必有所得。上报区局之后投稿，很快就得到了编辑老师的肯定和指导意见。几经修改，近日发表了。因版面限制，删改为5500字，3页半，感谢编辑老师抬爱。我在电脑保存了完整的原文，原文阐释更透彻些。![]()
修改的时间，约一个半月。其间，两个校区图书室的老师、隔壁办公室的同仁都曾不厌其烦，帮我查找了一些图书文献，拿到了办公室；在校区跟岗的一位姓马的小伙子也按要求，帮我翻阅了好多刊物，并在相关文章的目录上做标注。很感谢他们！该文与本人的其他部分“管理类”文章（简录如下，抛砖引玉），共同诠释了多年来学校管理的实践和思考：《校长要编好学校管理“习题集”》（载《江苏教育》）；《中层科室在学校管理中应规避的积弊》（载《河北教育》）；《还可以为校长教师交流做些什么》（载《中国教育报》蒲公英评论）；《办学传统要对功利的绑架说“不”》（载《教书育人》）；《家长有权教育才不“任性”》（载《中国教育报》，另被国研网、求是网、人民网等转载，被中国教育电视台播出）；我和一些老师以及工作室成员交流论文写作时，也曾以此作为例子列举过，是为了说明两个意思：1.文章是做出来的；2.文章是改出来的。 （全文约2400字）
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