随着对儿童游戏过程的重视、对儿童在游戏中所获得的真实学习的认可，“写案例”已经变成幼儿教师的重点工作之一。但是，在实际撰写游戏案例的过程中，老师们往往会遇到不知从何入手、写出的案例没有重点、像在记“流水账”等问题。
那么案例到底应该如何写呢？老师们撰写案例的常见误区有哪些？撰写出一篇优秀的游戏案例有什么技巧吗？我们从几百个获奖游戏案例中总结出了建构、自然、沙水这三个热门主题的游戏案例撰写技巧。想要把这三个主题的案例写得出彩，看这一篇就够了！
01/
关注儿童的发现和思考
敏锐捕捉游戏的生发契机
儿童生来就对周边的事物充满了极强的好奇心和探究欲望，也正是如此，他们总能在一些看似不起眼的现象中关注到我们未发现的问题，而这些问题正是极好的游戏生发点。所以老师要时刻关注到儿童在生活和游戏中的发现和思考，敏锐捕捉游戏生发的每一个契机，因为这些也正是优秀案例的素材来源。
很多时候，孩子们的建构游戏并不是为了建构而建构，而往往是由一些不经意的发现而生发出来的。比如因为孩子们想要运输棉被而生发出搭建斜坡的游戏；再比如孩子们发现从大门到班级门口总要淋雨的问题，进而生发出搭建帐篷的游戏……正是孩子们这些千奇百怪的想法，才生发出了一个个独具特色的建构游戏案例。
一次户外游戏时间，小女孩用脚踩着长方形积木块从小斜坡往下滑，然后大喊道：“你看，我在玩滑雪！”小女孩的这一发现引发了班级孩子们的兴趣，而接下来，孩子们正是围绕滑雪展开了“搭建滑雪坡”等一系列的趣味搭建游戏。
儿童喜欢亲近自然，对大自然的一切都充满了兴趣。而在幼儿园，自然环境也是重要的课程活动资源，儿童与自然界每一个元素互动的过程都可能生发有意思的活动，而不仅仅局限于种植活动。在这过程中，孩子常常可能会因为一个小发现而群体的讨论探究。
孩子们偶然发现了植物上的洞洞，经过讨论和观察之后他们认为是虫子破坏了植物，于是大家决定开始“捉虫行动”。首先孩子们讨论了捉虫的工具，并进行一一实践；接下来通过在种植园捉虫的活动，孩子们对幼儿园的虫子充满了兴趣，并延伸出对虫子的探究活动和养蚕的活动。
沙、水由于其独特的质感和自然的属性天然就对儿童有着极强的吸引力，这也是为什么在进行户外游戏的时候孩子们总是热衷于玩沙水。也正是如此，教师要积极地去关注孩子在沙水游戏中的“新发现”，并有意识地跟踪、观察和记录。
在这一案例中，细心的涵涵发现自己种植的“菜地”特别的干，并担心“蔬菜”会因此死掉。涵涵将这一发现和自己的担忧告诉了老师，一旁的乐乐听了后提出可以将水引流到菜地，由此便开启了一场精彩的“引水救菜”探索之旅。
02/
聚焦儿童对材料的探索
和对问题的解决过程
孩子对材料的探索和对问题的思考解决是游戏生发以及深入开展的重要元素，所以，在游戏的过程中，老师可以重点观察这两个方向，这样老师就能更加容易收集到精彩案例的素材，同时也更容易发现孩子在游戏中的发展和深度学习。
提起建构，我们优先想到的建构主材可能是单元积木，但在孩子们眼中，万物皆可建构。而当孩子们选择了不同的搭建主材时，由于材料特性不一，孩子们在游戏过程中也会有新的发现，同时也会创作出我们意想不到的建构作品，让建构游戏充满趣味性。
当教室里缺乏大型搭建用积木时，孩子们选择把教室里的椅子作为材料来进行建构。这不仅带给孩子们新的关于空间认知的经验，还充分体现了孩子们打破“功能固着”的创新意识。
大自然充满了奥秘和无限的可能性，也正是如此，孩子们在探究的过程中可能常常会有新的发现或者遇到新的问题，而正是孩子对于一个个问题的探索解决，为自然游戏案例提供绝佳的素材。
孩子们在养护土豆的过程中，遇到了土豆苗被破坏的情况，于是便开始了保护土豆苗的行动。在此过程中，他们使用了班级积木区里的建构材料、艺术区里的连接工具，以及四处收集的帐篷、木棍等材料来支持他们解决问题，使游戏活动持续深入地开展。
由于沙、水独特的“无结构”性，其形态、动向往往会随着儿童所使用的工具、材料，以及儿童使用方式的变化而变化，而这些变化常常会引发儿童进一步地探索。因此，在沙水游戏中，教师可以留心观察孩子们对于工具、材料的探索，重点记录儿童对于变化的关注与思考。
当孩子们发现纸船泡水后容易下沉和坏掉，于是大家便从户外材料架中找来了水盆、泡沫板等探究制作不沉船。在这过程，我们不仅看到了孩子们的好奇心和探索欲，还看到了观察、分析、预测、实验得出结论等科学素养在他们身上生根萌芽。
03/
呈现教师的反思与支持
凸显案例的独特价值
撰写游戏案例，一方面是为了记录儿童在游戏中的学习与发展，另一方面也是在帮助教师对自身的教育行为及观念进行及时的反思与总结，促进教师不断提升自身的教育水平。所以除了呈现孩子的游戏活动，老师的思考分析也尤其重要。
在该板块，教师可以从游戏蕴藏的教育价值、孩子在活动中获得的发展，以及教师对于活动的反思等方面进行撰写。需要注意的是，这一部分的内容尽量结合案例内容本身来写，避免“泛泛而谈”，出现“假大空”的情况。
在制作雨棚的过程中，孩子们不断想各种办法解决过程中遇到的各种问题，这是本案例持续推进深入的重要因素。所以最后老师结合案例中孩子解决问题的方法对孩子在游戏过程中的发展以及教师的支持做了具体的分析和思考，让读者能直观的感受到老师的专业性。
该部分内容是教师对于活动的反思，其中包括教师的观察、及时补充材料、为孩子提供开放自主的游戏环境等。在进行描述时，教师只需提炼出案例中关键的支持部分进行呈现，无需将每一点都进行细致描述。
在这个案例中孩子们遇到了“水为什么不流下”的问题，进而展开了一系列的探索。而在这过程中，教师扮演倾听者的角色，给幼儿提供充分自由的发言空间，让其进行思维上的碰撞。在案例小结部分，教师也将自己的支持、思考以及对教育行为的反思都详细写出来，体现出教师高水平的专业素养。
形成精彩案例绝非易事，除了掌握一些技巧和方法，更重要的是要沉下心来观察孩子的游戏，因为孩子才是精彩游戏的主体，而我们，只是把这些精彩记录下来而已。
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封面 | 莒南县坪上镇俊城实验幼儿园
创作 | 橙子
编辑 | 橙子
审核 | 李芸芸
