“观察记录写的少被说不全面，写的多又被说没重点，到底应该怎么写啊？”
“分析反思写了理论被说太宽泛，只写游戏内容又被说不专业，到底该从什么角度去分析？”
“观察评价到底怎么做才能及节省时间又高质量呢？”
大部分老师每周都会有观察评价的相关工作，常常会出现不知道从何着手去写的情况，或者每次写的内容都大差不差的情况。其实，虽然孩子的游戏千变万化，但是同一类型的游戏都有会其类似的观察重点和相应的分析角度，比如说常见的沙水游戏、角色游戏等。并且撰写观察记录的时候，掌握要点就能够节省很多的时间，写出的记录也能更专业且在分析孩子发展和做家园共育时更加实用。今天我们将从孩子最常见的游戏类型出发，带着老师们来撰写专业的观察记录。
01/
常见游戏类型的观察分析重点
沙水游戏、角色游戏是在幼儿园里最常见的且无论是何年龄阶段的孩子都喜欢的游戏类型。而老师们在观察孩子的游戏并进行记录时，也大多会涉及到这几类游戏，那么，对于这几类游戏，老师的观察记录应该如何撰写才更为专业呢？
在沙水区，孩子最常见的游戏行为首先是用各种方式让沙水的形态发生改变，例如，挖洞、塑形等。其次是用各种方式让沙水的位置方式发生改变，例如，运沙等。最后用各种方式让沙水的动态发生改变，例如，引流沙水等。在开展这些游戏的过程中常常伴随着工具的使用和问题的解决。
所以在撰写沙水游戏的观察实录时，可以重点记录以下行为：
✦ 儿童对材料的选择：孩子用了哪些材料和工具？他是如何寻找、挑选材料和工具的？
✦ 儿童使用材料的方式：拿到材料或工具后，孩子具体怎么用的？做了哪些事情？
✦ 儿童探索、解决问题的过程：孩子遇到问题时的反应？采取了哪些行动？探索的结果是什么？
（需要注意的是，并不是要选择所有的方面进行记录，需要根据孩子的实际情况，挑选相对应的关键事件进行完整记录）
例如，户外游戏时间，辰辰拿了一个中空的勺子和一个推板在沙池玩耍。他先用推板将面前的沙刮平，接着用双手拿起勺子在沙面上按压，然后按着勺子在沙地上推动，并不时地将勺子刮起的沙倒掉，之后再重复之前的动作。
在上述提到的孩子常见的沙水游戏行为，其背后都体现了孩子一些较为典型的能力，科学领域下的科学探究，例如亲近自然，喜欢探究；有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象等。以及学习品质这一领域的不怕困难、敢于探究和尝试等。因为在孩子尝试各种方式、各种工具去改变沙水的状态时，就是其不断探究的过程。在分析孩子的沙水游戏时，可以着重从这个角度去进行观察和分析，当然到了中大班孩子可能还会频繁出现一些合作行为，老师也可以从社会领域合作交往的角度进行分析。
所以在撰写沙水游戏的分析评价时，可以重点分析以下角度：
✦ 科学领域-科学探究：探究能力
✦ 学习品质：不怕困难、敢于尝试和探索
✦ 社会领域-人际交往：同伴交往
例如，游戏中，辰辰拿着推板和漏勺在沙地上做出不同的动作，以探索推板和漏勺的使用方法；这表明辰辰在科学领域-科学探究方面，具有初步的探究能力，能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。
图片 | 遵义市实验幼儿园
角色游戏是幼儿通过扮演角色，通过模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。我们常见的孩子的角色游戏是扮演医生护士玩医院游戏；扮演爸爸妈妈玩照顾宝宝类的游戏；扮演战士玩枪战游戏等。角色游戏从某种程度来说可以实现孩子当“成人”的愿望。那么在观察孩子的这些角色游戏时，我们可以从哪些角度出发呢？
在撰写角色游戏的观察实录时，可以重点记录以下行为：
✦ 角色：孩子扮演了什么角色？他模仿的对象是谁？
✦ 行为与语言：孩子做了哪些与扮演对象一致的行为？他说了哪些相关的话？
✦ 角色职责：孩子对于角色职责的体会及其表现是什么？
例如，区域游戏时间，家庭区，小西和明明的计划是玩厨师游戏，小西负责做饭，明明负责送外卖。游戏一开始，他们就穿好围裙，带好帽子，并将两张桌子围合起来做成小厨房的操作台，然后他们一起拿来炒锅、各种盛菜容器，还从艺术区拿来玉米粒、花生壳、松果等物品放入容器作为食材，明明还拿来一个有透明盖子的塑料盒做打包盒。一切准备就绪后，小西对明明说：“我来做菜。”明明回应道：“好的，我来打包。”接着小西将提前备好的食材放入锅中翻炒，炒好后用铲子将菜铲到碗里，并协助明明装进打包盒，明明便拿着餐盒去送外卖了。
孩子在进行角色游戏的时候，常常会出现一些以物代物的行为、一些角色装扮的行为，会创设一些角色情节，并产生职业的责任感和角色共情。同时，角色游戏中大部分时候都会产生和其他孩子的合作，在此过程不免会出现同伴的交往互动，所以角色扮演、人际交往等等都是在分析孩子角色游戏时，需要重点分析的角度。
综上，在撰写角色游戏的分析评价时，可以重点分析以下角度：
✦ 艺术领域-角色扮演：孩子的的角色意识及角色认知、孩子创造的道具及搭建的场景等。
✦ 社会领域-人际交往：孩子的社会情感能力、同伴交往、冲突解决、游戏规则的约定与调控等。
✦ 学习品质领域-解决问题：孩子解决实现扮演意图中的问题、解决在创造道具中的问题等。
例如，小西和明明在游戏前便计划好了自己的角色，并在游戏中按照自己的角色进行游戏，厨师先备菜炒菜做饭，外卖员则打包送外卖。这表明他们对各自的角色有明确的认知（小西对厨师的做饭流程有清晰的认知，明明对外卖员的工作流程和职责有具体的认知，并呈现出了角色特征的细节性行为）。
图片 | 芮城县党政幼儿北园
02/
观察记录撰写的基本方法
在了解了几类典型游戏的观察记录撰写方式后，我们来做一个小总结，这些方法适用于老师在任何环节的观察和记录。一篇观察记录，一般包含观察实录、分析反思、支持策略三个部分，而要快速写出一篇高质量的观察记录，则需规避误区，把握每个部分的要点。
观察实录是对孩子活动情况的真实呈现。在撰写观察实录时，老师们首先需要避免脱离活动本身，着重描写老师对于孩子的主观印象，给孩子贴标签，例如“该孩子比较孤僻、任性，在活动时常常畏惧和胆怯”。缺乏真实性的实录，难以用于支撑分析和后续支持。其次，老师需要避免无重点的呈现活动所有内容，在一个活动里孩子会说许多话、做许多动作、发生许多问题，一一记录则会花费许多时间，且内容较杂乱。
那么，撰写观察实录的要点是什么呢？如下，
✦ 真实：记录看到的具体事件。
✦ 客观：记录儿童的行为和语言，不做主观的评价。
✦ 完整：包含时间、地点、人物、事件，依据观察目标将活动中的关键事件记录完整。
例如，孩子正在扮演医生游戏，老师想要重点观察孩子的角色扮演，则可以选择其中的关键事件“孩子听到呼救，外出救人”，进行观察实录的撰写。
区角游戏时，小林穿着医生服、带着口罩，在教室门口给病人看病，在听到阳台外小朋友的呼救声后，他抱着医药箱跑了出去，看到两个小朋友倒在地上大声呼救，于是他便开始了救治。他先给病人打了针，再给病人量了体温，然后又用了夹子、喷壶、棉签对病人进行救治，最后还给病人喂了药，请其他小朋友将病人从地上扶了起来。
（在该实录中，老师记录的是游戏时孩子真实发生的事情，并且有重点且客观的描述孩子当时的情景）
图片 | 兴文县五星镇中心幼儿园
分析反思是根据孩子的行为分析其发展情况。在进行分析反思时，老师需要避免忽略事件，简单的分析儿童，去评价其对错，例如，“孩子在游戏中摔玩具的行为是不正确的，遇到问题我们要思考解决的办法”。其次，老师需要避免只有理论的堆砌，而无事实和理论的对应，出现分析空泛的情况。例如，“在游戏中，孩子除了动作的交往行为之外，还增加了语言交往行为，增进了与同伴之间的交往交流”。
那么，撰写分析反思的要点是什么呢？如下，
✦ 分析发展而非评价对错，从孩子行为背后去发现其能力与需求
✦ 选择对应的评价体系，例如《指南》
✦ 句式：____行为体现了____能力：体现了____学习品质____
例如，依依在排队时，会摸一摸小朋友的脸或靠一靠，这一行为体现了她在同伴交往方面，出现了交往的意识和愿望，但还未能掌握正确的交往方式。
图片 | 莒南县坪上镇俊城实验幼儿园
支持策略是根据孩子行为分析出的发展需求去提供有针对性的支持。在进行支持时，老师首先需要注意写的策略不要泛泛而谈，感觉该策略放在任何情况下都适用，且可操作性不强。其次，要注意不要脱离观察实录、分析反思，为了写而写
那么，撰写支持策略的要点是什么呢？包括以下三个部分，
✦ 现象与思考：承接“评价”部分，基于评价做支持，写反思时加入对原因的分析，即观察到的孩子情况且产生的想法。
✦ 支持与详述：选择合适的支持策略（当下的语言支持、行为支持、材料支持、活动支持、家园支持），并对不同的支持策略进行具体描述或举例说明。
✦ 目标：选用该支持策略的原因和目的，以及期望达成的目标。
✦ 公式：现象与思考+支持与详述+目标
例如，我通过观察发现程程的角色游戏发生了变化，我可以询问程程：“我记得你今天的任务是理发师，但你现在在烧烤店，你是要改变你的角色任务吗？”以此来更好的了解孩子的游戏意图，进而更好的支持孩子角色游戏的丰富。
观察记录的撰写并没有想象中那么困难，很多时候只是因为老师们缺少相应的方法，从而花费了较多的时间。孩子的游戏有其独特性，同时也有其共性，同一类型的游戏会有其相对应的观察重点，当我们明确了观察重点和撰写的方法后，观察评价工作的开展会更加顺利，同时也能为我们分析孩子的发展和与家长交流孩子的情况带来更多的便利。
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创作 | 李芸芸
编辑 | 李芸芸
审核 | 小白
