“每次游戏时间，我都让孩子自己玩，但他们的游戏始终停滞不前，我想要创设一个开放自主的区角，但不知道应该从何着手。”
“什么样的材料可以激发孩子的游戏兴趣？什么样的材料可以帮助孩子实现游戏意图？”
“每每进行环创时，都提到要以儿童为主体，但孩子能参与的环创特别少，究竟怎么才能体现出‘儿童视角’？”
其实当我们仔细去观察孩子的游戏时，不难发现，环境对于孩子的影响是潜移默化的。当班级区角之间相互连通时，孩子的互动会增多，游戏也会产生连接，从而生发出更多的游戏主题；当班级材料种类较多时，孩子看到熟悉的或感兴趣的材料后，他的游戏想法也会随之增加……所以要真正实现“以儿童为主体”，首先需要做到的就是打造一个开放自主的游戏环境。
想要丰富孩子的游戏内容，想要提高孩子的游戏水平，想要体现出以儿童为主体，环境环创很关键。那么如何才能快速高效地打造出适合孩子游戏的班级环境呢？这个课程告诉你答案（文末附有购买课程后的学习流程）。
4节精品课程
包含室内、户外等多方面内容
轻松快速打造自主开放的班级环境
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课程内容：理论+实操
班级游戏材料如何投放？
要支持孩子们的游戏，材料投放是最为关键的一步，哪些材料能够激发孩子的游戏兴趣？哪些材料能够帮助孩子深入进行游戏？
在这节课程中，老师们可以看到真实的班级中各区域空间的构成，以及每个区域投放了哪些材料，比如：
▶ 玩具区：
益智、拼插、棋牌、科探类材料。如雪花片、尺子、放大镜、磁铁等。
▶ 家庭区
厨房类用品：如锅碗瓢盆、铲子、勺子等材料。
家庭成员用品：服装、饰品、照相机等。
各类职业用品：职业服装以及每个职业需要的道具，如警察服装、采访用的话筒等。
……
（截自《自主游戏的室内外环境如何创设》系列课程）
想要孩子玩出创新、玩出发展，老师需要提供“种类丰富，数量充足”的材料，但并非所有材料都适用。更多区域的材料投放，老师们可以参考课程，对自己班级中的材料进行补充和调整。
材料如何跟进支持儿童发展？
✦ 关键点：3个小策略，助力老师提供更有针对性的材料
在游戏中，“儿童发展”表现在孩子的游戏情节推进，获得新知识、新技能、新经验，社交能力和语言表达能力发展等，一个孩子即使每天都在玩照顾宝宝的游戏，但产生的学习可能远比我们想象得要多。
基于此，老师如何跟进支持儿童的发展呢？我们首先需要考虑材料：什么样的材料可以激发孩子更多的游戏情节，什么样的材料可以帮助孩子实现他们的游戏意图……
本节课程将给到老师3个小策略，帮助老师厘清材料支持的逻辑，当我们提供的材料更有针对性，孩子的游戏自然会令人大开眼界。
（截自《自主游戏的室内外环境如何创设》系列课程）
儿童视角下的墙面环境创设
✦ 关键措施：帮助老师理清环境创设逻辑
在过去，每每提到环创，脑海中浮现的关键词多为“美观、精致”，而随着老师们理念的改变，越来越重视呈现孩子的痕迹，有时会让孩子加入到环创中，呈现部分孩子的作品。但要创设出有儿童视角的主题墙，远远不止作品呈现这么简单。
当前大多的主题墙，都是根据老师设计的主题活动为主线，呈现出老师希望孩子掌握的知识以及孩子最终形成的结果。而儿童视角的主题墙则更为关注孩子参与的过程、思考的过程。那如何增加墙面与孩子的互动性？如何利用墙面带给孩子的更持续全面的发展？
（截自《自主游戏的室内外环境如何创设》系列课程）
课程将通过主题环创的实例对比，带着老师去一步一步进行分析，理清“以儿童为主”的主题墙创设思路！
本次课程中既包含理论干货，同时也有许多优秀幼儿园的实例，让老师们真正能将理论融会贯通，轻松创设出自主、开放、以儿童为主体的班级环境。希望每一位老师都能真正地体验到高质量课程，帮助老师们解决工作难题！
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