在幼儿园一日生活当中，老师们不论是在带班、培养孩子良好常规，还是在支持孩子的游戏上，都需要良好的师幼互动为前提，但有时还是会感到迷茫、无力：
● 困惑一：如何回应孩子，才能了解他们的真实想法和问题？有没有具体的互动策略？
● 困惑二：班上孩子喜欢画画，但总是画不出“像样”的作品，我该怎么支持呢？
● 困惑三：老是说“提问很重要，能拓展孩子的游戏想法”，有没有模板话术或者提问思路？
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高质量的师幼互动绝不是“尬聊”“反复提问”，更不是“灌输知识和道理”，老师应该怎样做才能拥有一个良好的师幼关系，进行高质量的师幼互动？相信这3节课程中提供的方法一定会带给老师们启发和帮助，每个年龄段班级的老师都适用。（文末附有购买课程后的学习流程）
游戏过程中老师怎样回应和提问？
孩子老是“乱画”老师如何支持？
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课程内容：理论+实操
孩子天天“乱画一气”，老师如何支持？
班上孩子喜欢画画，有些天天都要画，但其实仔细去看他的作品，我们又会觉得看不出什么，好像在“乱画”，比如“小班孩子持续了一周拿各种颜色的笔在白纸上画各种各样的线”，老师如何支持呢？
✦ 透过孩子的行为，可以分析出什么？
通过“持续一周”反映出孩子对画画这件事情是感兴趣的，可能是拿笔的动作或者画在纸上的感觉让他有愉悦的体验；通过画的内容可以看出孩子其实不太确定自己要画什么，没有明确的意图。
✦ 可以从哪些方面支持？
第一，丰富的材料。可以丰富笔的种类，因为每一种笔画在纸上的效果都有所不同，感受也是不一样的，这其实也是孩子们积累经验的过程；除了笔类，还有纸类、布类……具体的材料在课程中都给老师们准备好了！
（截自《自主游戏中如何做有效的师幼互动》系列课程）
第二，游戏前做计划。在询问孩子意图后，我们可以在用什么画、在什么上画，以及怎么画上，给孩子选择的空间，比如“你是继续选择在白纸上画，还是在厚一点的纸板上画呢？”“你是计划画满整张纸，还是画满其中一部分？”
第三，拓展经验，激发意图……
在课程中，我们将通过具体案例继续带着老师们去分析孩子们的想法，厘清思路，并手把手教你具体支持的方法和材料投放，老师们不仅可以快速解决当下的困境，还能举一反三，在此基础上帮助构建孩子其他方面的经验。
师幼互动中老师如何提问？
老师们常常会想：当我和孩子进行互动时怎样提问才能更有效地激发孩子的进一步思考，推动游戏发展呢？好的提问的确是一门艺术，其中很关键的一个点就是：提开放式的问题，而非封闭式的问题。
老师们都知道，开放式问题能够启发孩子的思维，那么大家可以参考这五种问题类型进行提问，不同类型问题对于孩子思维的促进也是具有不同指向性的。在课程中，我们将根据这五种问题下具体的例子来为老师们做进一步分析及运用说明。
（截自《自主游戏中如何做有效的师幼互动》系列课程）
以聚合性问题为例，它需要孩子们比较两种信息的异同或寻找之间的关系，但是每个孩子发现到的点其实会不同，我们可以通过不同孩子对同一组信息的比较，再在他们之间进行分享和交流。
比如在科学类活动当中可以引导孩子们思考“这两片树叶有哪些相同和不同的地方呢？”，孩子们可能会发现树叶的颜色、形状、纹路有不同，那么不同答案的碰撞其实也是在帮助孩子们更深入地进行思考。
发散性问题、评价性问题、观察性问题、解释性问题……更多问题类型的分析与提问，课程中也会借助案例详细向老师们介绍。
师幼互动的基础在于良好的师幼关系，其建立的基础是老师作为孩子的同伴，去支持、跟随孩子。当良好的关系建立以后，才能让师幼互动策略事半功倍。
因此在课程中，我们除了为老师们准备具体的师幼互动策略方法，希望老师都能够快速解决当下在支持孩子的过程中遇到的难题及困境外，还将老师如何站在孩子的视角去看待问题、分析孩子的想法穿插在了课程中，让老师们在拥有良好的师幼关系基础上，进行高质量的师幼互动。
游戏过程中老师怎样回应和提问？
孩子老是“乱画”老师如何支持？
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封面 | 盐城经济技术开发区步凤幼儿园
