建构游戏是深受孩子们欢迎的一类游戏，小中大班的孩子似乎都对它“情有独钟”，有时我们会观察到在建构游戏中，孩子使用的建构技能比较简单，还总是重复搭一样东西，那么在支持时，除了增添、更新材料或者直接介入游戏，还有没有别的方式呢？
今天这篇文章，我们将从墙面的角度，和老师们分享怎样创设建构区墙面，去帮助孩子更好开展和推进建构游戏，一起来看看吧。
01/
在创设建构区墙面时
容易忽视的问题
建构游戏是幼儿园孩子们最喜爱的游戏之一，而在建构区墙面的打造上，我们发现老师们往往存在这些“共性”：
✦ 贴照片
第一是贴著名建筑物照片，如故宫、埃菲尔铁塔、伦敦大桥等；第二是贴搭建技能照片，如架空连接、交叉连接、围合封顶等。
✦ 贴孩子的绘画表征
这也是近两年被越来越多老师所选择的一种方式。孩子在搭建之前，先画下他们的搭建计划或设计图；搭建游戏结束之后又画出过程中的搭建故事，如遇到的问题、解决办法。孩子们会做大量的关于建构游戏的表征记录，接着老师会将其张贴在建构区墙面上。
通过交流我们了解到：选择贴建筑物照片和搭建技能的老师，是希望孩子们的作品能够从简单往更复杂的、有更多立体结构的方向去发展；而张贴绘画表征，则更多是出于遵循“环境中要有儿童痕迹”的要求，需要去呈现孩子们的游戏过程。这样看来，建构区墙面是单纯去教授孩子们搭建技能和方法吗？还是单纯去记录展示孩子的搭建过程，体现儿童痕迹？我想这只是其中一部分目的，核心目的又是什么呢？
激发孩子的游戏意图，或者唤醒孩子相关经验，让他更好地开展游戏。
我们把自己想象成一个孩子：当我来到建构区，看到眼前这些积木，也许我都没有想好，也不知道这些积木可以用来做什么，或者暂时没兴趣玩些，但恰好看到建构区墙面的内容，我的脑袋里瞬间有了一些新想法，接下来我决定要这样搭，这样做……
只要孩子产生游戏意图，或者说在有搭建意图的基础上还能继续唤起相关经验，把游戏玩得更丰富、更深入的话，就达到创设建构区墙面的目的了。
图片 | 乐山市沙湾区绥山幼儿园
具体可以在墙面上展示、张贴一些什么样的内容，才能够更好激发孩子的游戏意图，唤醒他们的相关经验呢？
✦ 张贴孩子熟悉，且感兴趣的建筑图片
在上文，我们提到很多老师喜欢贴一些类似故宫、埃菲尔铁塔、伦敦大桥等著名建筑物的照片，这些建筑本身当然很好，但是对于大多数孩子来说，是和生活经验脱节的，除非跟随大人旅游时曾见过或者刚好就在孩子生活的城市内，否则这样的建筑物图片是很难激发孩子的游戏意图，并起到唤醒相关经验的作用的。
老师们注意关键词——“熟悉且感兴趣”，可以从孩子生活的小区，小区的房子，幼儿园的房子入手，他们几乎每天都生活在这些地方，对此是很熟悉的。当孩子在建构区墙面看到他的家、他的小区、他的幼儿园这样一类照片的时候，因为具备生活经验，会更容易产生诸如“今天我要搭一搭我的家”“搭一搭我的幼儿园”等的想法。
✦ 用更直观的方式展示孩子自己的搭建作品、搭建过程
可以是老师拍摄的孩子作品的照片，有条件的幼儿园，老师甚至可以把孩子搭建的过程拍摄成照片、录制成视频，储存在手机里或转为二维码贴在建构区的墙面上，给孩子提供一个手机，这样孩子可以直接看，也可以自主地扫描二维码，去观察自己或是别的同伴的搭建过程。
因为3-6岁年龄段，尤其是中小班的孩子，当老师展示的是比较抽象的图画表征时，孩子不一定看得懂，可能有的时候就算是孩子自己画的，过段时间再问，都会忘记当时画的内容，更别说别人画的了。因此我们想要去激发孩子游戏意图，唤醒相关经验，或者希望通过同伴之间的模仿学习，让游戏更丰富，首先就要保证孩子看到的墙面内容，能直观呈现出结构、材料、作品，以及是怎么搭的。
✦ 支持孩子自主呈现他们的搭建故事
具体呈现方式可以让孩子自主选择，这就意味着并不是只能让孩子绘画表征：可能有的孩子不喜欢画，但愿意去讲述他的搭建故事、搭建的过程，老师就可以去录制一些孩子讲解搭建故事，搭建过程的音频、视频；对于喜欢用画的方式去表征记录的孩子，我们鼓励他去画就行了。同样地，可以在建构区域投放一部手机，里面储存孩子录制的音频视频，或是将音频、视频转换成二维码，让孩子自主扫描。
需要特别强调的是，老师不要把它变成一个强制性任务，一定是孩子自愿的，以免流于形式，甚至引发孩子的抵触情绪。
图片 | 芮城县党政幼儿北园
方法有了，但不同年龄段的孩子，生活经验和能力水平都有差异，老师们在创设建构区墙面时可以有哪些侧重点呢？
02/
小、中、大班
建构区墙面这样去创设！
在打造小班建构游戏区的墙面环境的时候，老师们如果要张贴建筑图片，建议大家优先从这几个主题中去选择。对于小班孩子来说，这些是他们最为熟悉，且经验最丰富的，也是最能引发他们兴趣的环境、建筑。
✦ 小班墙面创设主题 ✦
✔ 我的家
包括孩子的家、孩子所在小区及小区附近的建筑物和环境的照片，老师们可以进行张贴，如果不太方便拍摄，可以通过家园共育方式，请家长帮忙提供。
✔ 我的幼儿园
✔ 我去过的地方
即小班孩子在生活中经常去的公共场所，比如动物园、游乐场、海洋馆……
当展示这类照片的时候，可以从不同的角度、场景去进行拍摄，以主题“我的幼儿园”为例，我们既可以全景拍摄幼儿园整体画面，也可以拍摄幼儿园大门、滑滑梯等局部画面，还可以拍摄同一场景或建筑物的不同角度。这样的做法能在搭建时，基于小班孩子的水平和基础，起到提示的作用，而且最终的搭建作品会有更多的内容呈现。
图片 | 无锡市新吴区南星苑幼儿园
相比小班，中班孩子的建构技能已经有了很大提升，在进行搭建时，往往有更多细节，搭建技能也会更丰富，同时他们的生活经验与关注的建筑物也有所不同，我们在创设时墙面也要对应进行调整。
✦ 中班墙面创设主题 ✦
✔ 我见过的房子
高楼、平房、古楼、庭院等
✔ 我乘坐过的交通工具
火车、地铁、轮船、飞机等
✔ 我走过的道路
马路、高架、桥、地下通道
因为小班孩子基本上关注的都是整体，很少去注意细节，因此在小班的时候，我们所展示的环境、各种建筑的照片，更多会以外在轮廓和形象为主，而中班孩子的观察能力，对于细节的把握能力都会更强一些，因此所以我们在呈现孩子所在城市里的各种建筑设施时，要多维度地呈现在墙面上，不仅要有外在轮廓的照片，也要多维度地呈现内部的一些结构照片。这在一定程度上可以启发孩子，这样他再去搭建时就会有更多的细节，同时激发孩子进行更多不同主题的建构游戏。
图片 | 芮城县党政幼儿北园
我们还会发现中班孩子的语言表达、绘画表征能力有所发展和提升，在平时也可以鼓励他们对自己的搭建过程、搭建细节进行记录、讲解、分享。
在大班的建构游戏当中，通常我们会看到：好几个孩子围绕一个主题合作进行搭建，那么相应地，老师在建构区也可以结合孩子们感兴趣的内容，有意识地打造更加主题化的墙面，让孩子们的建构游戏活动，逐渐从小班、中班时的单个建筑或场景，往主题式方向发展，比如最近班级中许多孩子都对地铁感兴趣，那么这段时间建构区墙面以地铁为主题，除了地铁本身，还可以系统展示一系列和地铁有关的环境、场景、设施照片。
另外还可以结合本班级的课程主题，墙面上呈现“真实场景照片+儿童搭建过程记录（图画表征+照片）+搭建作品展示（照片或视频）”。以下面这幅图为例，它是大班建构游戏的墙面，以“地铁”为主题，我们可以清晰地看到缘起、孩子们讨论建造地铁需要哪些材料、孩子们的地铁设计图，搭建过程中的一些搭建故事、遇到的问题，同时呈现了搭建过程当中的真实照片和最终搭建的作品。
（截自读懂儿童APP课程《建构游戏区的墙面如何创设》）
孩子的认知水平发展实在与环境的互动中逐渐发展起来的，我们完全可以利用好建构区墙面来支持孩子的游戏，除了一些常见做法，我们还需要去思考孩子在发展中真正需要什么，让这面墙发挥它应有的价值。
本文内容来源于读懂儿童畅听课程《建构游戏区的墙面如何创设》。想要了解更多内容，老师们可以登陆“读懂儿童”APP搜索【建构】收听学习。
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创作 | 小白
编辑 | 小白
审核 | 李芸芸
