实验学校、粉色城堡、小厨师、小动物、森林、餐桌……在四川天府新区麓湖小学的理想教育画像主题工作坊里，家长们被要求用沙盘和这些沙具摆出一幅自己理想中的教育画像，并且在彩色的卡纸上写出自己关于这幅图景的关键词——“自由、天性、健康、快乐、环境、收获感、幸福感……”
每一个家长写出的关键词都不尽相同，但自由、天性、健康、快乐成为出现频率最高的共性选择。
三组体验官家庭开启了“儿童友好型社区生活图鉴·麓湖小学及麓湖幼儿园家庭生活探索之旅”。这是一场儿童友好型社区生活的探索之旅，也是一场发现教育更多可能性的探索之旅。
1
教育并不宏大，而是发生在细微的生活中
万物皆有启蒙，生活即是教育。教育不止发生在学校、教室，还发生在美术馆，发生在公园，在自然里，在儿童友好型社区的每一个角落。
两天一夜的探索之旅，其实并不是从学校开启的，而是从A4美术馆，从麓客岛上开始。学校没有“围墙”，自然连接教室，世界就是课堂，也许只有身临其境，才会更深切地体会教育和成长的无处不在。
在A4美术馆中，导览员给孩子们发放小小任务卡，讲解员通过任务的形式启发式地带着孩子们参观何利平展和冯立展，不用担心孩子是不是懂艺术，当孩子不愿意做任务时，他也有去探索自己感兴趣的内容的权利。
冯立展中在海洋球里的家长和孩子们
家长和孩子们不仅可以在美术馆中参观到艺术家的艺术展，这里也是麓湖小学的孩子们成为小小艺术家和小小策展人的地方。
由麓湖小学的孩子们和老师们创作的展览——“小学不小”在A4美术馆中展出，里面“陈列着”关于学校的100个问题，孩子们创作的游戏……来参观的家长和小朋友可以在这里体验游戏，也可以提出自己的问题，或许你的问题能在这里找到答案，也或许会成为下一个被探讨的教育课题。这里将成为一个真正意义上“家校社共育”的公共探讨空间。
麓湖小学每年举办一次体育文化节、一次公园运动会，而天府公园、红石公园、麓客岛，都是他们最自然的运动场地。
在麓客岛，孩子们可以根据自己的兴趣和意愿，自由、自主地去选择和安排体验项目的顺序，可以去马术俱乐部当勇敢的小骑士，去小动物农场和小动物们来一次亲密接触，或者是去滑噜噜体验旱地滑雪。
当家长看到孩子玩得不亦乐乎，并且从滑雪场出来后认真地告诉你说：“爸爸，下次我还想来滑雪”，那培养一项运动特长的好时机也在不知不觉中开始了。
将孩子放到自然的领域中，去和自然发生连接，从自然中学习。
作为麓湖小学孩子们的后花园，红石公园自然是必经之地。园内没有自行车和宠物，因此，在这里家长们可以放心地在草地上晒太阳，让孩子去自由探索，去撒开了玩。谈笑间，只听见家长说：“在这里，完全不用担心孩子郊游找不到地方去了。”
红石公园的滑滑梯深得小朋友们的青睐，爬上滑滑梯的顶端，跐溜跐溜地滑下去，一个比一个勇敢，连幼儿园的小女孩儿也是。
问他们害怕吗？他们回答：“我不怕啊，男生和小女生都不会怕，但是大的女生就会害怕。”这或许是一年级小朋友对生活的观察，但他似乎也道破了一些生活的本质。在面对不确定的事物时，大人们往往会更容易害怕。
孩子说：“你什么都不害怕，才会勇敢成长。而且你坐过一次了，以后就都不会怕了。”
当我们的孩子和自然建立了连接，他会在自然中学会任何事情。说不定，还会将这种成长带给你。
2
一堂家长的理想教育画像课堂
第二天一早，孩子们按着平日里上学的时间点来到了学校。在大门口，孩子们一个个乖乖排着队进校门，向导家庭的小朋友积极地示范疫情防控常态化的进校流程，踮起脚靠近比自己高些的体温测量器，直到听到机器中传来“体温正常”的声音才蹦蹦跳跳地跑进去。
天气正好，阳光照在色彩明亮的楼宇之间。错落有致的教学楼打破了印象中以往布局严谨、传统教学楼的印象。楼层中的活动区域也很宽阔，并且在不同的活动区域还有不同的“知识小游戏”，孩子可以自由地在宽敞的楼层间探寻，时不时地就会发现有孩子在地上专注地“学习”了起来。也许，空间本身也是一种教育。
在学校，家长被分成两个队伍，一位家长陪孩子去沉浸式体验成为麓湖小学小学生的一天，另一位家长则沉浸式体验成为麓湖小学家长的一天，去往理想教育画像主题工作坊。
麓小标准教室里的桌椅，并不会以一排一排的形式排列，而是组合式的，让孩子开展项目式的学习，从桌椅的设计来看，不同年级也会有不同的高度。走进音乐教室，是敞亮的圆形教室，孩子一屁股坐在了地上的休息区，仿佛找到了自己的领地。
孩子们的课堂体验从数学课开始，各自结对家庭的小朋友坐在一起，成为一个小组，在课堂上，孩子们很快沉浸在老师充满活力的讲述中，体验组的小朋友也是，仿佛已经是麓小一年级小学生了。
而另一旁，麓湖小学的家长工作坊，也正在进行一堂有趣的课。
家长们拥有一个沙盘，很多沙具，他们需要用这些沙具和沙盘摆出一幅自己理想中的教育图景，并在彩色的卡纸上写出自己对于孩子的成长期待，希望孩子在一个什么样的环境中成长，希望孩子成为一个什么样的人。就像平时孩子上课被老师布置学习任务那样。
家长们心中的理想教育画像被建构起来，同时，还要接受孩子的考验。孩子会根据家长介绍的理由来举牌示意自己喜欢或者不喜欢，像以前孩子等待着家长的检验一样。
家长们被分成两个组，自由选择他们想要的元素，很快，两组理想教育画像被构建出来了。
第一组中，有实验小学，有粉色城堡，有大提琴，有树木，有动物，有小厨娘……家长们也给出了自己的关键词——天性、自由、艺术、健康、快乐、爱心、环境……
家长们希望孩子可以自由生长、释放天性，有舒适的成长环境，也能有自己喜爱的艺术特长，身心健康地成长，喜欢小动物，富有爱心……
另一组，露出了沙盘底部的蓝色，意味着理想教育图景在海边，中间是一个圆形的建筑，那是孩子的学习场所，右边分别是森林以及滑滑梯。左边立着电话亭、摩天轮以及餐桌。他们也给出了自己的关键词——开阔、自然、连接、快乐、生活、获得感、幸福感……
在这幅教育图景中，圆形建筑的学习场所，意味着孩子可以面向大海，走进森林，亲近自然，无论哪一面，都能找到自己喜欢的点。电话亭是和世界链接的通道，摩天轮是希望孩子可以走上高处，有更开阔的视野，看到更远的地方。同时，海边的餐桌，在孩子享受了自由开阔的环境时，也能有属于自己的生活。
在这两幅理想教育图景中，拥有沙滩、亲近自然的教育沙盘获得了孩子更多的满意度，孩子拥有换掉一个不喜欢的元素的权利，从而径直将实验小学换成了一个木屋式住宅的建筑。“我就是觉得它不好看。”相比于楼宇，他更喜欢自然。
当家长们展现自己理想的教育环境时，在课前，老师也采访了孩子们，孩子的理想学校是什么样的？
“有好吃的饭。”
“有温柔的老师，最好长得好看。”
“有好朋友。”
这是孩子们回答最多的答案。在孩子那里，他们喜欢的环境是如此清晰与明确。
可能他们暂时还不理解什么叫天性，不懂什么叫开阔，不知道什么叫“与世界发生链接”，不会规划自己成长为一个什么样的人，但在当下的环境中，有这些，就是他们喜欢的，是他们愿意去、高兴去的地方。
随着教育环境的不断变动，家长们也需要在不停变动的环境中不停地做选择，面对各种不确定性带来的焦虑。但是作为教育者，家长在面临各种育儿焦虑时，更应该静下心，沉住气，去思考和判断，想清楚自己和孩子想要的是一种什么样的教育。“没有最好的教育，只有最合适家庭和孩子的教育。”老师说。
当我们一直在寻求一种理想教育的时候，也需要思考和反问，我们追求的理想教育是谁的理想，是别人的、自己的，还是孩子想要的。
就像在沙盘选择中，更受喜欢的一组可能只是恰好符合了当下孩子的个人喜好，也并不能代表所有孩子，但是在理想教育创作的假想图景中，孩子有了选择权。他们能够感知自己快乐的瞬间，感受他们的需求和渴求。
3
理想教育的前提是看见孩子，尊重孩子
旅途的最后一站，来到了丸露营。趁着夜色伴着晚风，和朋友们畅聊，露营成为一种被赋予了野性的生活方式，成为年轻人们释放压力，寻找自我的新场域。这里，也是孩子们撒欢释放天性的地方。
两天下来，孩子们都熟络到不需要家长的陪同，手牵手往湖边的沙地中跑去。沙地排球场变成了一块“待耕种”的小花园，湖边的秋千架吸引了一波又一波的孩子。
伴随着夕阳，一场孩子与家长的沙包决斗开始了，整个营地上只听见一片欢声笑语。恍惚间，在这片土地上你就看到了一个个自由疯长的灵魂。
夜晚的丸露营，在篝火中被点亮，孩子们拿着烟花奔跑欢笑。在两天的体验生活中，家长们陪着孩子去感受我们生活的环境，和校长、老师共同探讨关于教育的理念，家庭间也留下了属于自己的欢乐和故事。
最好的教育是让孩子感受不到被教育。当校长、老师、家长以及我们的孩子能围坐一旁，将那些教室里的规则融在我们稀松平常的生活中，最好的教育便发生了。
在学校，在社区，孩子们的需求都会被看到，孩子被平等地对待与尊重，像一个独立的个体那样，参与到我们生活的决策，参与到他们所生活的环境建设中。
在麓湖社区，有专门的社区发展基金会，成立了儿童议事会，孩子们可以对自己生活的环境发表意见和决策，他们的提案也会变成议案被执行。在一次儿童议事会中，孩子们从自己的视角出发，观察了儿童活动空间的安全性问题，于是便有了为红石公园重新设计安全指示牌的项目。
“也许在我们成年人看来是没有什么问题的地方，但从孩子的视角，他们可能会从他们的角度发现新的安全问题。他们在用儿童的视角去看他们生活的空间，观察我们的城市。要用孩子的‘一米高度’看世界。”麓湖小学校长黄丽娟说。
除了红石公园的安全指示牌的项目，作为儿童友好型社区，备受欢迎的A4美术馆也会成为孩子们展示自我的场所。从每年的iSTART儿童艺术节的参赛作品，到最近由麓湖小学的老师、孩子们一起策划的城市公园课程“小学不小”展览，孩子们在创造他们所生活的环境。
孩子们是扎根在他们所生活的环境中的，就像你踏进4A美术馆，走进孩子们的展览，他会骄傲地告诉你：“这是我和我们班的同学一起做的作品！”
在一个儿童友好型社区里，从学校到社区资源，从课堂到自然，带给孩子的是浸润在空气中自然发生的熏陶与感染，是包罗万象的成长路径。你可以做大自然里的探险家，也可以成为充满想象力的艺术家，或者是认真观察世界，充满思考的小小哲学家……
在教育的理想课堂上，一位妈妈说：“其实，作为家长，在不停变动的环境中也要面对各种焦虑，不停地做选择，这个不行，那个不合适，觉得都不太满意，但其实很多时候家长也不知道自己真正想要的是什么。”
我们给孩子刻画了太多的成长模样，规划了太多的成长路径，也给自己积压了太多的教育焦虑。不妨将孩子归还给自然，不设限制地让孩子生长。让儿童友好成为一种生活方式，在可以创造无限可能的环境中，找到一种理想教育的具体形状。
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来源 | 成都儿童团
投稿 | giftededucation@foxmail.com
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