1.什么是社会化学习？
每个人从生下来的那一刻起就是一个“自然人”，带着自己独一无二的身体和生理的特性来到世界上。此时他是一个遗世独立的人。很快，他就与社会、与世界发生交集。首先，是爸爸妈妈及家庭氛围，不同的父母，不同的家庭，培育出的孩子迥然不同，也就是说，他在成长过程中会受到来自家庭影响。同样的道理，他不断长大，会逐渐接触到更多的人，走向社区，走进学校，走进单位，走向社会……他会与不同的人交往，经历很多意料之中或者意料之外的事，被周围的各种人群所影响，形成自己的人生观，世界观，价值观，最终成为“社会人”。
所以，学生来到学校不能仅仅是学习知识，更要在学校这个微型社会学习有利于自身成长的社会品质，显得更为重要。在数学课上，我们不仅要让孩子提升数学思维，还要让孩子在团队互动中学习与人交流的技能。
2.社会化学习可以应用在哪里？
PPT显示了七大场景，其中以课堂小组学习为主。当学生适应了这种学习方式，调动了自身积极性之后，他们回自发的在课后继续组内学习，例如在网络平台互动交流。一位组长还记录下他们交流的内容与感悟！为积极的组员点赞！为负责的组长点赞！
社会化学习打破了原有的师生之间单向的知识传递，老师像灯塔，指引方向，学生报团成长，自给自足，即获得知识，也分享知识，真正变“要我学”为“我要学”！
3.什么是数学课堂中的社会化学习？
四个环节。预备学习：是安排在授课前一天晚上，大约20分钟时间完成学习单。学生预习后带着对新知的理解和自己的想法走进课堂，才能在组内共学中碰撞出智慧的火花。
团队共学：大约20分钟，老师不参与学生讨论，各组在组长带领下完成学习单各题的分析，帮助困难的学生查漏补缺。没有训练过的班级此时有可能是一番兵荒马乱、车祸现场的景象，老师要做好自我心理防护！
质疑深化：老师的救命稻草！要牢牢抓住，在15分钟内夯实基础，拓展思维，形成知识结构，对老师有一定的应变能力的要求。
评价反思：包括的本节知识点的检测和老师对各组学习的过程进行客观评价，哪些做法值得提倡，继续保持；哪些做法欠妥，应如何改正等。
干货：一份学习单，一段约20分钟的组内共学视频，一篇组长的一周总结。
把视频切片式分析后，我看到了组长为了让其他同学看清学习单，而自己倒着看；组长组织大家轮流发言，机会均等；组长在他人发言完毕后及时肯定与评价，把掌声送给质疑自己的同学；组员发言有礼有节，有理有据，积极回应组长的追问；组员服从组长的安排，不走神、不打断，全组齐心协力，不愧是优秀的学习共同体！
此时，我仿佛看到了我们班的孩子，他们四个四个地凑在一起，分析、讨论、提醒、记录，乱中有序！这是我理想中的课堂！念念不忘，必有回响！
