非常幸运，今天线上观摩学习了吴正宪老师《10的再认识》这节课，收获特别多。
《10的再认识》是2024秋季一年级数学新教材中新增加的内容。安排在第四单元认识11～20各数之前。
看看教材目录，我们可以看到在第一、二单元，学生认识了0～10各数，并学会计算10以内加减法。那么，为什么在第四单元需要“再”认识10呢？此次认识10，与第一次认识10有什么区别？侧重点分别是什么？带着这样的疑问，我走进吴正宪老师的课堂，寻找答案。
环节一：谁与众不同？
咱们学过哪些数？你认为哪个数与大家不一样？其他的数都是一位数，只有10是两位数，用一个新的符号表示10行不行，让它也是一位数行不行呢？今天一起揭示10的秘密。
课一开始，吴老师就用几个精心设计的问题牢牢抓住学生的注意力，吸引学生思考。前面学习的0-9各数，每一个数用一个符号表示，10的表示没有用新的符号，而是用已有的符号0和1组合在一起，放在特定的位置，表示新的数量。这里暗暗的包含了“十进制”和“位值制”。正是有了10这样表示数的方式，我们才能用10个符号和不同的位置，表示出无限多个数。这是人类伟大的发明，学生现在还不能理解这一层，但是我们老师要心中有数。
环节二：10的新约定！
9根小棒贴在黑板上，此时，再添上一根，就是10根。从今天开始，我们有一个新约定：9根小棒再添上一根是10根，这10根可以捆成一捆，一捆就是10根。
问：9根可以捆成一捆吗？11根可以吗？都不可以！只有10根才能捆成一捆。
这样一捆，10就升了一级，变成1个十。这个10还能和其他数一样吗？它升了一级，所以就不能用一位数表示，而是用两位数表示，用1和0合在一起表示10。
然后请学生左手拿9根，右手拿1根，合在一起是10根，用皮筋捆成一捆。感悟10个一变成1个十。
这个环节中，吴老师用“新约定”的方式告诉学生10的新身份--计数单位。这就是第二次认识10的重点。后面学习11-20各数时，它们包含几个十和几个一，都需要用到“十”这个单位。
回顾第一次认识10，它是以“9的后继数”的身份出现的，和学习其他数一样，学习了10的基数意义、序数意义、比较大小、组成、加减法。再认识10时，它捆起来了，从10个一变成1个十，它升了一级，所以用两位数表示。
环节三：计数器上表示10
先在计数器上拨1-9，再添一颗珠子，是10。10在哪儿呢？把个位的9颗珠子退下去，在十位拨1颗表示10。十位的一颗表示个位的十颗。在十位写1，在个位写0。
这个环节花的时间不多，因为有了前面学生捆小棒的经历，10个一变成1个十，这里学生很容易接受了“个位的10颗珠子变成十位的一颗珠子”。此时，没有必要让学生去尝试自己表示10，因为10的表示就是一种规定，学生无法理解，也不可能自己探究出来，还不如做好前面的铺垫，这里就能顺理成章的接受了。
还有一点感触很深刻，一年级的课堂纪律是很令老师凌乱的，而吴老师的课堂上，她能在无形中、不动声色维持秩序，用她的语言、表情、肢体动作，悄悄地让学生认真听讲。
四两拨千斤，大师的课堂越品越有味道！
本文1210字。
