2024年9月18日 周三
今天学习例4：解决问题
例4有两个问题，
第一个问题是求比一个数多几的数。
第二个问题是求比一个数少几的数。
我认为这节课的重点是：
1.让学生自己读题，知道每一道题目是谁和谁做比较。两者谁多谁少。
2.根据题意画图。
教学过程
1.一道小题，一个游戏引入课堂
学生注意力迅速集中，并学着分析文字。
2.出示例题
（1）教师领读一遍，学生自己读两遍。
说说知道了什么，谁多谁少，求什么。
师：怎么求出二班得了多少面呢？咱们画图分析一下。
（2）先画一班的，自己画在练习本上。
说说你是怎么表示的。（学生们所用的图形各不相同，但都是画12个）
（3）再画二班的，自己试着画一画
（忘记拍照了）
说说你是怎么画的（先一个对着一个画同样多，再多画3个）
师：同学们画得很好！老师还看到一种画法，她是这样画的，用一个长条表示同样多的部分12面，再多画3面。（教师板书）你觉得这样可以吗？这样画有什么好处？
同学们发表意见后，认为这样画有道理，而且更节省时间。
师：是啊，这一个长条，在这道题目中表示12，以后在其他题目中还可以表示更大的数呢，比如数量是90个，我们不需要一个一个地画图形，只要在长条上标出90，它就表示90个了，非常方便。
（4）最后标出问题
先用手指出二班的小旗是从哪里到哪里，再用一个大括号标出来，写问号。
教学反思：
1.解决问题的教学，要注重培养学生的各种能力：读题能力，分析能力，画图能力，计算能力。
低年级做好这些准备，高年级时面对复杂的问题才能自己解决。否则，就会一头雾水，无从下手。
2.课后的练习四，题目几乎都是解决问题，教师要处理慢一些，一些与科学、生活经验相关的问题，老师要做好解读工作，帮助学生理解题目。
比如第3题，第5题，第7题。先解释清楚，再动笔做题。
本文980字。
