人教版1上第1单元《准备课》专家支招视频
下面是逐字稿和PPT
老师们好！下面呢我们跟大家要介绍一下人教版教材一年级上册第一单元准备课的教学内容和教材的分析。那么在这一次交流中呢，我们除了对教学的内容做一下简要的分析，也会把我们的一些教学实践中的做法跟老师们交流一下。
老师们可以看到，这个单元是学生进入学校后第一次接触数学。这个单元的内容呢包括两部分，一个是数一数。一个是比多少。
我们来看数一数的内容编排，先是借助美丽的校园情境图，提供丰富的计数资源，同时帮助学生了解学校的生活。再从情境图中，抽取出不同数量的物体，用集合圈儿圈起来，同时对应不同的数，直观感受量与数的对应关系。
下边我们来再看一看另外一个内容，是比多少。那么在这里边也呈现了一些个主题图中丰富的比较的素材，以及后边练习中也有一些个拓展的练习，后边我们再做进一步的介绍。
那我们再看准备课它里面的知识谱。这里边的目标层级都是水平1的层级。这是因为刚才我们已经说了，这个单元是学生学习数学的开始，是为后边的学习做一个准备的。那么既然是准备课，那么我们就要了解一下学生。对吧？那关于怎么了解学生？了解什么？刘老师，您是不是跟老师们介绍一下呢？
好，那么刚才已经提到了。这是学生真正的学习数学的开始，那么我们的定位就是要了解。那么了解什么呢？我觉得老师要了解学生的数数的水平。第二个呢就是还要了解学生数数的基本方法有哪些？对同样多、多、少这样的含义的理解到底达到了什么程度？还有比较物体多少的这样一个方法，语言表达情况。倾听能力，习惯等等这方面的一些情况。
那么同时呢，我们还要让学生去对数学有所了解。了解什么呢？让他们知道什么是数学信息。怎样用数学语言进行表达？以及我们计数物体个数的时候，基本的方法有哪些？比较物体数量的多少的方法又有哪些？还有要让我们的学生的了解学校生活，学会观察，学会思考等等。
那么在这个单元的学习当中呢，我们都知道啊，有一个活动就是计数活动。是吧？在计数活动过程中呢，我们知道非常重要的一点就是让学生去学会观察，培养学生的观察能力。那么接下来呢我也想对这一点呢跟老师们进行分享。
首先呢我们要学生学会按位置有序的观察，那我们来看主题图。可以按照从上到下，或者从远到近的这样一个顺序。观察依次看到了哪些物体，再分别数一数每一种物体的数量。我们还可以呢，按照位置顺序，这个位置顺序呢，可以是从左到右，也可以是从右到左这样一个顺序。那么还有呢，就是我们还可以按照事物的类型去观察计数，比如说，我们可以看到主题图当中的我们看校园的主体都有什么呢？比如说有教学楼，等等，那么周围的环境又有什么呢？比如说有一些设施，座椅呀，旗杆啊，单杠啊，垃圾桶等等。我们还可以关注一下自然环境。我们可以看到有鸽子，大雁，绿树，向日葵，鲜花等等。还有呢就是人物，比如说有老师，有学生，他们都在干什么呢？有的在跳绳，有的在踢球，有的在玩儿单杠，读书等等。
那么我们还可以按照事物数量的多少的顺序观察计数？我们可以让学生去看一看，数量是1的都有什么呢？比如说一栋教学楼，一根旗杆，一名老师，一个足球等等。那么数量是2的又有什么呢？我们可以让学生自己去观察。依次，我们可以让学生发现。5 6 7 8 9 10分别都有什么啊？比如说数量是10的。右边有十名同学，左边九名同学加上老师呢，一共也是十。
总之数一数的教学，我们老师要努力做到基于观察，掌握计数方法，经历计数的活动过程。培养学生的观察能力，我觉得这一点非常非常的重要，张老师。
是这样，我觉得刚才刘老师呢，把这个计数的这个活动，跟老师们做的这个交流呢还是非常的充分的。
在这个单元呢，其实还有另外一个比较重要的内容，就是比多少，在这样一个内容中呢，有一个重要的数学思想，就是一一对应的思想。老师们困惑的是呢，就是如何在这样的教学内容中体现一一对应的这种数学思想？那其实呢我们也有一个方法，就是变静为动，在操作活动中体验对应。比如说像这样子的就可以以情景图为背景。把图中的小猪，木头，小兔，砖，胡萝卜、苹果、凳子、小鱼和花儿等等做成可以摘下来的活动卡片儿，让学生呢先观察比较一些物体的数量，哪种多，哪种少，比如说兔子和砖比，小猪和木头比，那么有的学生呢通过数，有的学生呢就用到了对应的方法。然后再让学生任选图中的其他两种物品比较多少？想想可以怎样比，可以数一数，还可以呢，摘下来摆一摆。然后再看学生摆的方法，逐渐的让学生发现和感悟对应。
这个我觉得这需要我们老师的这样一个课前准备，变静为动。
那么还可以呢做一些个拓展的练习，在这个多种的策略中呢，体验对应。比如说像书后的练习，在多到后面画钩，那么学生可以通过数的方法，是吧？就是数出黄珠子有几个，红珠子有几个，然后去对比。然后呢还可以通过圈的方法，从前往后一个黄珠子，一个红珠子，然后，圈到最后黄珠子剩下一个，说明黄珠子多。其实他在一组一组圈的时候就用到了一一对应。。学生呢还可以用推理的方法，先观察发现规律。一个黄的，一个红的，再一个黄的，再一个红的。然后利用这样的规律尝试推理。假设呢，要是同样多，最后一个吧，应该是红的，可是呢，在这个图中最后一个结果是黄的，所以呀黄球多。
对比上述的三种方法，学生会发现其实第二种方法和第三种方法，他们这里边儿都藏着对应的。
总之呢就是设计比较物体个数多少的这个操作活动，要让学生在不同的计数方法的比较过程中认识到一一对应的这种比较方法，感受这种一一对应方法的一种优势。
下面呢我们再跟老师们交流一些本单元的评价样例。在本单元中呢要有这样的基础性的评价。评价学生呢对计数物体数量的一个认知的水平。
还要有这样的综合性的评价，将计数和比多少相结合。检验学生能否运用多种的方法去解决问题。评价学生思维的灵活水平。同时呢通过评价促进学生的能力培养。
咱们这个单元就跟老师们交流到这里，希望我们的分享对老师们有所启发，老师们再见！
