班主任不是万能的，爱也不是万能的！
文摘
2024-09-18 23:09
广东
假期回来，总有假期综合症，尤其是昨晚脑子一热整了个中秋活动，结果自己华丽丽加班一个小时。自己做事向来没有太多规划，有时一时兴起就去做了，但总体来说，这个“方言诵中秋”的活动还算成功的，班里有一半的孩子都参加了，而且不少家长私信我表示挺有意思。今天上课，我立马兑现了承诺，给参加活动的孩子们颁发了小礼物，那是我珍藏的学校旧楼的明信片，如今搬到新楼的我们也还怀念旧楼的日子，孩子们拿到手当宝贝一样，立马拍照，合影留念。承诺的加5分也立马给孩子们加上，没参加活动的孩子羡慕极了。低段的小孩就是需要一些外在的激励，但也不能仅仅于此。上课的时候，我将班级公众号打开，告诉孩子们，昨晚老师将他们参加活动的视频上传到班级公众号了，并且会有很多人听他们诵读的古诗，上榜的孩子立马坐得端端正正。我随机打开几个视频让孩子看一看，熟悉的古诗用不同的方言朗诵，别有一番趣味，台下的孩子都乐了，纷纷说再多听几个，每听一个我都让孩子介绍他来自哪里，用的是什么方言，并用方言和同学们打个招呼。突然，我的脑海冒出一个想法，这个活动可以年年做呀，趁孩子年幼多留下些珍贵的回忆，以后再回看多有意思呀！下次我可以做得更完善，给孩子们更多的时间准备，形式还可以再丰富一下。我对孩子们说：“我很期待以后你们用方言朗诵《将进酒》、《赤壁赋》、《木兰诗》……”孩子们纷纷说：“老师，下一次我也要参加。”一直以来，班上的课前静息并没有做得很好，每次铃声一响，总有几个往外跑的，一问，要上厕所，要去打水，哪怕天天强调，一下课就要喝水、上厕所、做好课前准备，可没做到的孩子还是一大堆。习惯的养成是需要时间的，并且在一开始也需要老师时时跟进，如果想着要求孩子们什么一次性就能做到，那是几乎不可能的。低段的孩子需要新鲜感，也需要不断重复强调，所以带低段真的是磨性子。我们班的静息归根到底还是跟得不够，我实在没办法每节课都在，从一开始的四个静息员到后来的两个静息员，再到后面自己竞选上岗的静息员，其实也一直在改进，一年级下册的时候整体做得还算可以。二上开始，这两个静息员小姑娘就开始犯迷糊，每次铃声响完，她们自己也经常忘了自己是静息员，匆匆忙忙去准备课本，经常是我在提醒：还不上去管静息呀！次数多了，我都觉得我自己来管了，但这毕竟不现实，班主任需要喘口气的。我观察了一周，发现问题主要是因为下课的时候大部分孩子跑去玩了，没有提前拿好书本，等到上课再翻书包必然来不及，更重要的一点是很多孩子对于口令免疫了，一年级特别好用，可到了二年级对孩子们来说回应口令这个事情并没有那么重要，于是渐渐地很多孩子就不张嘴回应了。1.设置下课提醒口令员，真正的课前准备不应该等铃声响再匆忙翻抽屉，而是在下课就可以提前拿好下节课的书本，这样也可以顺便将这节课的书目收好。收书拿手有步骤，我想了几个步骤：看似五步，其实也是一气呵成的事，有的孩子做得很快，我先带着孩子们来几遍，然后请班上一个声音洪亮记性又好的孩子当下课口令员，在下课时及时喊出步骤，其他孩子边跟喊边收拾，这样果然效果好了很多。2.孩子们对原来的口号麻木了，那我就换一个新的呗。毕竟对于新东西孩子们还是比较好奇的，于是我又重新找了一个静息的口令，结合平时的口令进行修改，让其更朗朗上口。![]()
班级管理就是要常更常新，偶尔换一换，孩子们也会更加配合。北北，一天都不会让我闲着。音乐课快下课时，我进班准备放学，发现北北被音乐老师拉住手，整个人坐在地上，音乐老师一脸的无奈，一问才知道，这北北一上音乐课就满教室乱窜，边窜边发出怪叫。之前的音乐课也是各种捣乱，但现在的他是天不怕地不怕，我这学期没有再跟他动怒，每次他做出格的行为我都会去了解原因再去安抚他，在我的课堂他从来不会这样。可这被惯坏的孩子，一旦被哪个老师批评，他就会故意在哪个老师的课堂上捣乱，言语动作都是满满的挑衅，难怪每个老师都被气得火冒三丈。其实挺无力的，因为觉得自己改变不了什么，他从来不会因为我而改变更多，或许他有进步，但带给我的问题也是层出不穷，我已经不知道怎么去帮助他了，面对各科老师和同学对他的投诉我只能尽量去沟通，处理。对他，我再也没有了暴怒，因为知道没用，只会让自己陷入深深地无助之中。有时候想想，班主任不是万能的，爱也不是万能的，如果光凭爱就能转化一个学生，那就不是教育了。但班主任也需要一些专业的辅助，毕竟对于特殊儿童，我们实在是无从下手，对于这类儿童，是否可以有专业心理老师或者行为治疗师的介入呢？难怪就真的是人们常说的：长大就好了吗？不可能的。修心，修炼，告诉自己，我已经做到自己能做的最好，不要总是责怪自己，学会接纳自己的无能为力吧，最起码，我从未放弃。
