班级发起百本童书挑战后，孩子们的阅读热情高涨，每天都有孩子跑过来和我分享自己读到第几本，“百本童书挑战”详情请点击链接查看：一年！带学生挑战读一百本书！一开始是相对简单的绘本挑战，孩子们也信心倍增，可总有一些孩子是游离在外的。
怎么让确定全班孩子都能落实阅读呢？我想到了书友队。
其实，一年级的时候班级就组建了书友队，每个队也开展了一些活动，但仅限于小组户外踏青或者是运动类活动，真正的阅读相对来说还是少。正好借这个机会，让书友队动起来。
怎么让书友队发挥作用呢？
我的想法是让书友队成员你追我赶齐挑战。以书友队为单位，每天进行打卡分享，组内成员互评，相互点赞提醒。孩子有互相竞争不服输的心理特点，一起挑战，你追我赶，能激发他们极大的阅读热情，营造全班争着挑战阅读的良好氛围。
具体如何落实？我是这样做的。
第一，重新组建班级书友队。考虑到一年级孩子们彼此并不熟悉，当时属于盲选，这次也需要队内两两组队，正好家长们也提出住得近的，比较熟悉的开展活动相对方便。
于是，我重新发布了组队通知，并通过在线表格让孩子们自由组队。书友队需要一个队长带领队员活动，在表格里，我也设置了组长自荐，这样方便后续活动的推荐。
第二，书友队确定之后就要开展百本童书挑战。如何落实呢？队长很关键。组内确定队长，组员两两分组，2人一组相互监督，可以一周一换或者两周一换或者一月一换，这样孩子们会更有新鲜感，由队长们商量确定，之后将两人合作名单发出。
第三，队内两人如何合作？每个孩子每天需自行练习老师发的百本童书挑战文本，一定要开口大声朗读，每篇文章至少要读两遍（一篇文章就是一本绘本的内容），每日练习可以在班级小打卡中进行打卡。
当文章读到准确、流利的程度下录制视频，然后进行单独发给合作的小伙伴，小伙伴负责听读检查，检查过关算完成一本。
听的要求：朗读是否准确、流利。当然，也不用过于严格，但是如果明显不过关可以要求重读。
第三，如何算完成一本童书挑战？先以下发的百本童书挑战文本为主，里面有32篇，小伙伴互听过关报给队长，队长负责登记；此外，下发的“百本童书挑战”文稿里也有每篇的朗读标准，在家读给爸爸妈妈听，根据要求检查，孩子过关后爸爸妈妈签名确认。
这样达到双重过关，更能确保孩子是实实在在地去读。
如果孩子想读自己的书也可以，直接在表格空白处填写书名即可，后面的33-100本是由孩子自由选择，同时班级也采购了一批共读童书，也可以将此作为挑战书目。
老师如何核对孩子是否完成挑战，老师会根据“百本童书挑战”文稿上的家长签名和各书友队队长的登记过关情况，双重核对孩子是否过关。
第四，发挥书友队队长的带头作用。各书友队队长负责登记，可以各自队内一个表格，平时负责登记对内孩子挑战情况。队长关注留意队内同学阅读情况，可在小队群内随时更新，XXX已读完第X本，提醒还未完成的孩子请加油。
第五，挑战成功奖励。孩子个人挑战满10本可以单独找老师兑换礼品。小队一起挑战满10本，队长向老师汇报进度，每满10本汇报一次，老师会在班级进行表彰。此外，队内可以设置专属的奖励机制，更大程度调动孩子们的积极性。
第六，书友队活动形式。建议每月开展一次书友队活动，一开始可以是最简单的方式，一人带上一本书，可以是同一本，共同去读，让孩子分享自己最喜欢的句子，读出来即可。
也可以进行其他阅读活动：
例如：
①组员共读一本书，家长可以找一些与书相关的问答题，设置问答游戏，让孩子们进行抢答。
②阅读分享，每次安排一个孩子当主讲人，定一个主题，让孩子自行准备分享，让孩子们有更多的平台可以展示自己。
③组内每挑战20本做一张阅读推荐卡。做自己最喜欢的一本书阅读推荐卡。
各组内有好的想法可以相互分享，有活动可以相互商量，各小组一起去做。
第一次开展“百本童书挑战”活动，难免有不成熟的地方，但尽管去做，不断摸索，不断完善，毕竟，目标是确定的，让班里的孩子积极阅读，爱上阅读，让阅读变得像呼吸一样自然。
而我，也将陪伴孩子们，一起在童书的海洋里遨游，享受每一个精彩的故事，在童书中收获快乐，收获成长，收获更好的自己。
