放学回来，回到办公桌一看，桌上放着一张被撕毁的奖状。
奖状还是热辣滚烫的，刚下发还没有一节课，颁奖的喜悦还没褪去，回来就看到这个奖状的“残骸”，心里一沉，内心已有了人选，不出意外，应该是北北。
北北是唯一一个让我头疼无比的孩子，别人都能听讲，就他不能，和他提的任何要求都形同虚设，在他身上我体会到满满的挫败感，上一年一直和他斗智斗勇，效果甚微。软硬不吃的他一度让我黔驴技穷，他绝对是来让我渡劫的。
上一年几乎每天都在处理他的问题，上课敲桌子，发出怪叫，上课上到一半趴在地上匍匐前进，一会钻到这个同学那里敲别人一下，一会跑到另一个同学那里抢一支笔，任你怒气冲天，他毫无所谓。
一年下来，他几乎把全班都打遍了吧，各科老师也拿他全无办法。我呢，只能一次一次地引导，一次一次地沟通，甚至自己都去寻求心理老师的帮助，事实上，效果也不大。
庆幸的是我自己在这个过程中不断修炼自己，看了不少书，听了不少课，《问题学生诊疗手册》是我的案头书，尝试着去实践，这个方法不行那就再换一个，偶尔也有见效的时候。
可这个北北吧，他情绪起伏不定，心情好的时候听你说两句，心情不好看你就跑，经常是我在教室门口出现，他就“哧溜”一下从后门跑了，这小子，总跟我玩“猫抓老鼠”的游戏，我才不配合你。
我最喜欢的就是“守株待兔”，他总会回来的，上课铃响，他就偷偷摸摸想从后门溜进来，这时我一闪现，正好逮住，有时他会乖乖停下来，有时理都不理我，自己跑进教室去了。能怎么办呢？
我和北北妈妈的沟通次数比任何家长都多，双管齐下吧，真的不可能一下子就能转变一个问题学生，必然是长时间的坚持和努力，还需要对症下药找对方法。很遗憾，至今我还没找到他的适合他的“特效药”。
让我稍有安慰的是，这学期开学第一周，北北表现还不算太糟，最起码我可以正常上课了，除了偶尔的下座位打一下别人，拍桌子三四次，撕掉刚发的心愿存折砸同学，被一个女同学投诉了七八次，这些跟上学期比都是“小巫见大巫”，幸福都是比较中得来的。
我感受最深的一点，我学会接纳了，接纳我暂时改变不了他，接纳他的这些行为表现。
谷里恩施聚餐那晚，玥玥说的一段话特别触动我：有些孩子身上就是有很多能量，他不知道要怎么释放，我们就是要帮助孩子释放他的能量，其实这些孩子也很无助，他也没办法，他很需要我们的帮助。
这么一想，心里瞬间变得柔软起来，是呀，站在儿童的角度看待儿童，其实我何曾真正共情于他，真正的接纳谈何容易。我在尝试！
我用上了赖班教的办法，往死里夸，狂夸，虽然以前也试过不断鼓励他，但我知道，这还不够，因为我总是被他制造的麻烦气得跳脚，一旦生气，就会面目可憎。我多想当一个内心平和的老师呀！
此刻，看着被他撕毁的奖状，我内心很平静，这有啥。
不就一张奖状嘛！
【记录班级点滴】
01
小玉一大早捧过来一幅画递给我，“老师，这是送给你的教师节礼物”，我一看，小玉精心画了五色花，上面还写了一首诗，还很用心地用相框框起来了。这小孩还跟我说，这画是她画的第2版，前面画的不满意，于是又重新画。正好小玉妈妈私聊我发照片，顺带给我分享了这幅画的故事：
昨晚她跳舞回家都9点多了，匆匆忙忙洗完澡，又画了一幅画，劝她太晚了快睡觉吧，不要再画了，她却还要画完，再把画装好相框，然后把它摆在房间桌上，她说:我画画只为取悦自己……
好一句画画只为取悦自己，小小年纪已有这境界了，老师都要向她学习。
02
上课时才发现话筒没电了，我这嗓子完全不经吼，还好，主动向孩子们示弱：“孩子们，老师的喉咙很疼，讲话不能太大声，这话筒也没电了，这节课老师小声讲，你们认真听，大声回答可以吗？”
孩子们都非常配合：“可以！”
果然，适当地示弱孩子还是会心疼老师的，只不过这招用不了两节课，唉~
下课的时候，小宜主动过来说：老师，你嗓子不舒服，我给倒杯水来吧。
说完就跑办公室去了，不一会，一杯水端到我的面前，这孩子，真暖。
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