板块一 课前谈话，走进苏东坡
1.如果让你在李白和杜甫中的一人去旅行，你会选谁？
2.有的人会选李白，有的人会选杜甫，选择是仁者见仁，智者见智的。究竟怎么选呢？作家余光中说过这样一句话：
“如果我要出去旅行，不会找李白一起，李白不负责任，也不会找杜甫，杜甫太苦。
我会找苏东坡，他会是一个好朋友，也是一个能让一起变得有趣的人。”
3.结合课前读的《苏东坡传》，结合他的性格特点，你觉得跟他旅行的话，他会给你带来哪些乐趣？
4.走近苏东坡。
其实对于苏轼来说，我们并不陌生，我们小学阶段学过很多他的诗，他也在诗句中带我们去很多地方旅行过，我们来看：
他曾经带我们饱览过西湖的美景，请生读《饮湖上初晴后雨》，读出西湖的美；
点评：高手的朗读不一样。
苏轼还带我们游览过庐山，让我们游览庐山的壮美；
全班齐读，读出庐山的美《题西林壁》
这节课，继续跟随苏轼的作品开启一场美好的旅行。
板块二 初读古诗，指导朗读
1.苏轼在这首诗里带着我们去哪里游玩？从注释当中知道游玩的地点，从小序可以得知，交代了什么呢？
生：到哪里去玩，一眼就能知道，有哪些景物呢？常识里水往东流，诗里向西流。苏轼看到溪水西流于是有灵感写下来这首词。
2.请生朗读，读通，读顺有韵味，当我们读诗词时声音高一点还是低一点？谁能压低声音，放慢速度再读。
3.全班齐读，慢一点，用心感受每个字传递出来的感觉。
在诗词中，每个韵脚都传递出作者的情感和韵脚的延长，读到最后的时候不要急着结束，而是自然地延长。找到韵脚，试着自然延长，体会那种韵脚带来的画面感，自行练习。
谁想试试，读好韵脚的感觉。
全班尝读好这种韵味来。我们读诗词的时候讲究声断气连，要有所连结，不能硬生生地停，老师示范朗读，全班再读，读出声断气不断的感觉。
4.想象：你仿佛看到了一幅怎样的画面呢？
我们能不能把这种宁静的，忘却一切烦恼的感觉读出来。全班再齐读。
板块三 相同景物，发现相似之处
1..苏轼写这首词，仅仅是为了描绘宁静美好的画面吗？在诗词当中，往往有些景物可以传递不一样的情感，作者为什么选择子规呢？
2.出示带有子规的诗词，为什么和萧萧暮雨放一起，有什么用意吗？学生发现相同和不同。
（1）
又闻子规啼夜月，愁空山。
其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。
（2）
萧萧风雨夜，惊梦复添愁。
眇眇春风见，萧萧夜色凄。
（3）
冥重泉哭不闻，萧萧暮雨人归去。
（4）
柳枝芳草恨连天，暮雨朝云
3.这三个词语都表示同样的伤感，放在一起伤感程度会叠加，再读，读出诗词中的伤感。读出伤感的情绪来。
4.如果只是声音上体会伤感，是不能让人感同身受的，诗词中的情感一定不是凭空而来的，一定和作者的经历有关系。
苏轼创作这首诗因为乌台诗案被贬的第二年所作，这是苏轼，根据资料从不同的角度想象，当苏轼看到萧萧暮雨，子规哀鸣这些景象，脑海里会想象什么？
读材料一，思考苏轼当时可能会想到什么更贴近他的心境。
生：可能会想到朋友，家人，国家
结合乌台诗案中最触目惊心的细节来谈一谈。
5.是啊，这简直就是一段屈辱的经历所以他当时可能是百感交集，再读，读出这不堪回首的经历给苏轼带来的伤痛，齐读。
这段经历可以说是苏轼人生路上跌入谷底的经历，我们很难想象，曾经风光无限的苏轼，变成了一个在黄州靠耕地种地糊口的苏东坡，这种落差可以感受到这种打击对苏轼影响之大，面对如此重大的打击，苏轼颓废了吗？抱怨了吗？你读出了怎样的态度？
板块四 品读下阙，了解诗人态度
1.读下阕，你读出了什么态度？借溪水激励自己，不能颓废。门前溪水溪流给了他力量。
2.哪句话告诉我们他的态度。读出苏轼的豁达，积极向上。他对未来的态度通过“休将黄发唱白鸡”。体现了诗人的不甘和乐观。
3.白居易曾经写过：
谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。
黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。
白居易认为黄鸡报晓，时光易逝，白居易说错了吗？苏轼在前面加上“休将”，表示不同意，难道苏轼不讲道理么？
4.苏轼不同意这种看法，为什么？45岁的苏轼还有拼搏的态度在，苏轼想告诉是所有人，他面对逆境的态度是，休将白发唱黄鸡。是的，老了依然可以有所作为。
曹操也有过这种态度：
老骥伏枥，志在千里，
烈士暮年，壮心不已。
——曹操《龟虽寿》
这种态度王勃也曾经说道：
老当益壮，宁移白首之心？
穷且益坚，不坠青云之志。
王勃《滕王阁序》
这种态度老了也要积极向上，老来了也要有所作为，这就是休将白发唱黄鸡。
5.我们来看苏轼的人生历程，乌台诗案可以说他的人生转折点，45岁之前的苏轼才华横溢，政绩显著，但是之后人生大起大落，连续被贬三次，在他人生最艰难的时间里，有没有做到他说的人老了也要有所作为的态度，读了《东坡传》的你们告诉老师，他有没有做到？
6.结合阅读材料二，把苏轼有所作为的，让你敬佩的事情快速找出来，待会请你分享。
苏轼在人生最艰难的时光是怎么做到了老有所为的？学生分享：
苏轼心里想的是百姓。时刻关心民生疾苦。
7.同学们能结合阅读《苏东坡传》知道了他是如何有所作为的，那么在这艰难时候他是怎么把这一切变得有趣的？怎么做到的？有乐趣的地方在哪里？学生交流。
苏轼自嘲留在了诗里，但是美名留在了百姓的心里。
小结：不论多苦的地方，他都当成游山玩水的好地方，这就是苏轼。他无意当中看到溪流的方向就能激发他如何在逆境中前行，还能告诉我们老也要有所为的态度，更是他在人生后半段中一直不变的态度和追求。
这段人生坎坷的历程中，他依然做到了老有所为，正是这样的逆境当中的苦难，也成就了一个独一无二的苏东坡，也成就了我们后人眼中仅此一人，无人替代的“坡仙”。
相机板书：
同学们，让我们再来读《浣溪沙》，致敬这样一个说到做到的苏东坡，读《浣溪沙》。
9.苏轼就是这样一个人，他把所有的思考都写进古诗里，我们就顺着他的轨迹，他的作品去体会他的心路历程。他在黄州时还写过这样一句诗：
竹杖芒鞋轻胜马，谁料？一蓑烟雨任平生。
这是笑对风雨的洒脱。
在黄州待了4年多，在49岁东山再起时，他写道：
人生如逆旅，我亦是行人。
这是当时的自勉。
62岁，他被贬黄州，日子太难了，但是他乐观地写道：
日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人
当他被贬到更苦的儋州，他却写道：
试问岭南应不好，却道：此心安处是吾乡。
这是何等的豁达呀！当65岁时，暮年的苏东坡被赦免北归的时候，回首一生的过往，他这样豪迈地写道：
九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。
这就是笑对人生逆旅的苏东坡，这就是随遇而安的豁达，这就是笑对人生的豪放本色。
现在我们在音乐中回溯苏轼的一生：（播放视频）
（视频来源BILIBILI，侵删）
师引读：
这一生他活得真实，爱得热烈，对妻子他爱得真挚，十年生死两茫茫，读……
阴阳两隔，说不尽的思念。
他与家人七年未见，借月亮遥寄相思之情，读《水调歌头》
对国家，他爱得忠贞，读《江城子·密州出猎》
继续播放视频（这个视频太赞了！！！）
小结：我们感谢林语堂先生，在这本书里，让我们看到这样一个苏东坡
有德有才
有情有趣
有胆有识
有爱有梦
建议你们把这本书再读第二遍，你能读出一个更加全面的苏东坡，也能给到你更多成长中的力量。
