自从参加教师“百本童书阅读挑战”之后，我深深感受到童书的魅力，童书就是一个我从未察觉的宝藏领域，每读一本，感叹一次：童书是个宝，读到方知好。
每读一本，我都迫不及待想要和班里的孩子们一起分享，我想告诉孩子们：童书真的很美妙，一定要去读童书，读经典童书。
我想这种状态就像祖庆老师《读好100本童书，让生命拥有无限可能》这篇文章里提到的：
老师自己是怎么读懂这些童书的，把自己读书的热情、心得，毫无保留地分享给孩子们，就行了。
一个热爱 、痴迷童书的老师，他看到经典童书，就会两眼发光，就会手不释卷，就会不经意 间把这份热爱 、痴迷传递给他教的学生。
我就是看到这篇文章决定参加“百本童书阅读挑战”的，一开始还各种担心：读不完怎么办？写不出读后感怎么办？写的东西太浅薄怎么办？后来发现这些都是无谓的担心，我只需要做一点就够了——去读。
偶然间看到“百本童书阅读”群里有老师带着班级一起挑战，当下我就有了想法：我，也要带着班级孩子挑战阅读100本童书，一起去完成这个了不起的挑战。
这里特别感谢包包老师和明月老师的创意，我也在她们的基础上完善了班级“百本童书阅读挑战”活动
01
提前了解孩子阅读情况，心中有数
心中有想法之后，我先分析了本班的阅读情况。
从一年级起，我就发布了阅读打卡活动，大部分孩子每天都在朗读，但读的内容从来没有确定，要不读课文，要不读古诗，也有不少孩子敷衍了事，这样阅读打卡的意义不大，所以有必要建议孩子具体要读什么。
在活动开始之前，我先在班里调查，孩子们每周的阅读情况：
1. 一周大概能读几本？
2.读什么类型的书，绘本还是其他文字版的童书？
3.自己读还是需要爸爸妈妈读？
4.每天阅读时间多长？
5.家里图书多不多？
这些问题我通过课堂统一调查，结合课下了解孩子的具体阅读情况。
此外，我也向班级家委了解孩子的阅读情况，再根据孩子们一年级的阅读打卡记录，确定了活动的开展形式。
线下朗读和小程序打卡相结合。
一方面，我们班有大部分孩子都在坚持每天阅读打卡，这个活动并没有增加他们额外的作业量，而是相对把要求更具体化，对孩子的朗读内容进行一些调整。
同时，也希望通过这些活动将之前一直没有坚持打卡的孩子带动起来，让他们也能投入到童书阅读当中。
02
动员家委，助力开展
确定班级孩子情况适合开展活动后，我和家委们沟通了活动想法，并希望家委支持配合。
幸运的是，我们班的家委对我总是无条件的信任，我一提出，家委们立马就说：“感谢老师想方设法让孩子喜欢阅读，我们一定全力支持。”我的神仙家委向来是我的给力后盾。
目前有两件事情需要家委配合的：
一、打印已有的“百本童书阅读挑战”文稿。这个文档我结合了长文挑战内容来做。这份文档也是经典绘本的内容，上面每篇文章都有字数，朗读程度也进行了分层，流利、准确或是勉强能读，可以根据这个进行自我评价。这份文档还有非常清晰的阅读指导，孩子读到什么情况才算过关，我们可以用好这份资料。
我在这个基础上增加了表格，方便孩子们登记图书数量和喜爱程度，方便后面做图书推荐。为了让孩子们更重视这份文档，我打算让家委帮忙将其打印出来，加上封面封底直接就可以变成一本书了。
原来我提出的需求只是联系商家打印即可，家委们精益求精，封面加上了班级LOGO ，并且把里面内容排版较乱的地方重新进行排版。
原本只是一份份文档的汇总，家委考虑到孩子不方便翻找对应的内容，于是又加上了页码。
相比于他们，我干活算是相当粗糙了，惭愧，要知道，我这表格编辑能力都捉急的人，光弄一个表格都弄半天，果然，专业的事情还得专业的人来做，感恩的心。
二、班级需要采购一批新的图书。我们班从成立起就一直没有买过图书，一方面是学校可以借阅共读书目，另一方面班级图书角都是孩子们自己带来捐给班级的书，种类也非常丰富。
不过二年级了，图书角大部分书都已经不适合孩子们阅读。班级是时候要引进一批新的图书了。
头疼的是书单的整理，采购也是相当繁琐的。我和家委们商量过后，我负责提供书名，家委们去整理汇总采购。
我选择了一些比较权威的图书推荐，直接将图片发到群里。家委们分工明确，直接建了一个在线表格，每人分工填一部分，很快就完成了。
细心的家委还提出，有一些书目有的孩子家里也有，不如将书目发出，征集一波图书，剩下没有的再进行采购。好主意。
于是家委们纷纷动员起来，这个捐两本，那个捐四本，还有的家长一下子拿出20本，实在太给力了！
有了书肯定还得有书架呀，于是家委又风风火火地张罗起来，我都开始期待我们班的新书架了。
03
正式宣布活动，激发孩子参与热情
怎样吸引孩子们积极参与到活动中来呢？我参考了其他老师的做法，把这个事情做得有仪式感一些。
首先，提高期待。我先故作神秘地和孩子们：“咱们要做一件了不起的事情。”孩子们一下子被吸引过来，什么事呢？
“这个事情目前全校没有别的班级在做，如果我们班能完成，那我们将是学校的第一名。”我继续烘托。
孩子们更好奇了，赶紧催我揭晓答案？
“可是，只有有勇气挑战的人我才会告诉他，你们是吗”我继续吊孩子们的胃口。
“敢”孩子们的声音超洪亮。
很好，我放出“百本童书阅读挑战吗，你敢应战吗？”这份挑战通知书，孩子们一看，瞬间兴奋了，我趁机介绍活动内容，当我提到挑战奖励时，孩子们一个个兴奋到不行。
当我提到个人闯关，每读完10本书，就可以找老师兑换一次小礼物哦。孩子们反应平平。
我继续往上加码：
班级闯关：
全班每人读完20本，全班每人加20分+小礼品一份；（孩子兴奋起来）
全班每人读完30本，全班每人加30分+免作业一天；（这时已经开始欢呼了）
全班每人读完50本，全班一起看电影；（已经有孩子兴奋得跳起来了）
全班每人读完80本，全班开展游戏零食会；（一个个眼睛都发光了）
全班挑战100本成功，全班人均礼物一份+户外美食会。（全班欢呼：耶，太好了！）
坚持一年不容易，所以我设置从个人和班级两方面进行闯关，也希望全班都能动员起来。
低年级的小朋友很需要奖励的加持，目前来看孩子们非常感兴趣。
趁热打铁，我将打印好的“百本童书挑战”书本下发给孩子们，每个孩子拿到手都迫不及待地翻看起来。
正好，剩下的时间就让孩子们大声朗读吧，一个个读得超级投入，我敢说，这是我带这么多这群孩子第一次这么认真的读书。
下课了，我给孩子们拍视频留底，我和孩子们说：“今天是很有意义的一天，因为我们开启“百本童书阅读挑战”，这是第一天，等到100天后我们再来拍一个，你一定会看到自己的变化。”
活动留痕，也是为孩子们留住这美好的一刻。
为了让孩子们更重视这次活动，我参考了群里明月老师的做法，让孩子们签名，不过我优化了一下，让孩子们在阅读树上按上五彩的指印，这个阅读树还可以粘贴在班级墙上，时时刻刻提醒孩子们记住自己的挑战决心。
看着孩子们排着队一个个认真地按手印的时候，我突然觉得，做这个事情多美好呀！
04
用心陪伴，静待美好
活动发出之后，我给家长们写了一封信，这封信的内容主要参考公众号：包包老师聊天室。
这是一位校长，带着全校孩子一起进行童书挑战，这本就是一件很了不起的事，童书挑战家长可以怎么做，这位校长写得非常清晰，我在这封信的基础上根据我们班的情况进行修改，然后发给家长们。
很多老师有一个误区，自己默默做了很多事情却从来不说。可我觉得，老师用心做的事情可以让家长知道，只要你是发自内心的，家长是能接收到了。得到家长们的全力配合支持，这个活动才能顺利开展。
于是我真诚地家长说明这个活动的前因后果，我做了哪些前期准备，哪些家委进行助力，这些本就是我额外的工作量，既然做了，那就用心做好。家长感受到老师是认真开展这个活动的，自然就不会懈怠。
《致家长的一封信》发出后，我收到了很多家长的肯定回复：
阅读是受益终生的事，从一年级打卡起我家娃受益匪浅，娃也很期待这次的挑战活动。
感谢老师和家委们的辛苦筹备办，我们会配合把阅读活动真真实实地做起来
阅读是小朋友成长的催化剂，感谢老师这么劳心费神地开展这个活动，我们一起坚持帮助孩子完成挑战
……
得到家长们的支持和肯定，我内心也充盈着小幸福，阅读附加带来的也是件美好的事情呀。
接下来，我还打算动员书友队，认真落实好这个活动。
至于结果怎么样，敬请期待吧！
