自从听丁慈矿老师解说汪曾祺的作品后，我就被丁老师的状态深深吸引。这是对汪曾祺极度热爱和对生活极度热爱才能呈现出来的状态。
丁老师读汪曾祺的文章，学着汪曾祺一样去观察生活，热爱生活，他也向我们诠释了：生活才是第一位。
喜爱一个人的作品就去大量去他的书，深入了解一个人并且会模仿他，在我看来，丁慈矿老师就是汪曾祺本祺，他对一切充满激情，热爱周遭的一切，同时他也是生活中的有心人。
最有意思的是听丁老师聊到自己带着孩子种土豆，从播种到收成，这个过程学生也收获满满。
他自己也热衷种各种东西，种芒果、种枇杷、种晚饭花……甚至把晚饭花的种子当做奖品奖励给孩子们，孩子随处播种，于是，学校、小区都开满了晚饭花，每天放学欣赏着一路花开，这都是晚饭花带来的小幸福呀！
听到丁老师分享自己带着孩子们种东西的经历时，我不禁想起了我送给孩子们的春之种子。原来，冥冥中，我也和丁慈矿老师有过共同的做法，更巧的是，在听到丁老师讲座的前一天我才刚刚收到孩子发给我的“丰收”分享。
“老师，您送给我的番茄种子已经长出小番茄了，等长熟了我要请你吃小番茄。”一诺特别开心地和我分享。
我才反应过来，那是上个学期我给孩子们发的种子，天呐，没想到孩子们居然真的种成功了，这算不算“无心插柳柳成荫”呀！的确是一份意外之喜。
01
给孩子们送上专属礼物——春的种子
春天是个美好的季节，也是个播种的季节。
感受着春天的美好，我特别想把这种美好传递给孩子们，于是我给孩子们准备了各种植物的小种子，打算发给孩子们。
我是个注重仪式感的人，既然要送，就不能随随便便地送。于是，我买了包装可爱的小种子，里面各种植物的种子，有：向日葵、牵牛花、百日草、小番茄、樱桃萝卜……
包装可爱是为了吸引孩子们的注意力，但这是我作为班主任名义送的，代表的是班级。于是我专门给每个植物小盒子都准备了班级专属贴纸，上面写着我的美好寄语：春生万物，充满希望。落款是：星晴一班小晴老师赠。
全班孩子一共45盒种子，我并没有动用家委的力量。因为这是我自己想要赠予孩子们的一个美好希望，所以我希望由自己亲手完成，我一张张打印贴纸，一张张粘贴在包装盒上，只为孩子们收到的购买的没温度的种子，而是带着老师亲手包装的充满爱的种子。
果然，当我将礼物拿出来的时候，孩子们都开心坏了。不少孩子都在高呼：谢谢小晴老师。
我的心里甜滋滋的。
礼物不是随便给的，在发放礼物之前，我先和孩子说了这礼物的来历，和上面的包装，让孩子们体会老师的用心，这样孩子们收到的时候就会倍加珍惜。
发的时候，我让孩子一个一个上来领，领的时候我会郑重地和孩子们说，老师给你的是什么种子，你要好好照顾它，期待你种出来哦。
孩子们拿到都非常开心，一个个都要和种子合影。家长们得知后，也纷纷点赞。
我做这个事情的出发点很简单，想让孩子们感受春天的勃勃生机，学会去播种，至于后续，我完全没想过。
之后，我围绕“春天”开展了一系列的活动，主题为“我和春天有个约定”，让孩子们去户外寻春，班级书友队纷纷出发，寻春，画春，展春。春生万物，充满希望——星晴一班寻春活动，通过这个小小的活动让孩子们去发现当中的美好。
活动结束了，我以为种子的使命就结束了，然而并没有。
02
参与种植过程，感受成长
种子发下去一周左右，班级陆续传来好消息。先是小蔡在群里分享了自己的种子发芽图，然后其他家长纷纷分享种子长势情况，没想到，孩子们还呵护得挺好。
向日葵发芽了，薄荷长出叶子了，番茄苗也长势颇好……在孩子们的精心照料下，大部分种子都悄悄萌芽了，但也有孩子一直种不出来。
有家长分享孩子的种植过程：孩子种的薄荷，可能埋得深，浇水太多了，种子一直长不出来，孩子一直很苦恼，突然有一天，冒出了一个小芽，孩子开心极了，赶紧让妈妈拍给老师看一看；
也有家长分享：自从孩子种下种子后，一天得看好几回，放学第一件事就是看看自己的种子长出了没有，长出了有几片叶子，会不会被太阳晒伤呀，简直把它当成小孩照顾；
还有的家长分享：孩子的向日葵苗长得很好，天天和同学说自己照顾得好，还邀请同学来家里看呢……
我没想到，孩子拿到种子之后居然这么重视，更没想到，孩子们会对我给的种子呵护有加。
那段时间，孩子课间最喜欢找我分享自己的种子今天长了几片叶子，长得有多高，有的还把它移植到家里的花盆种植，我的内心也因孩子们的分享充盈着小幸福。
也有个别孩子因为种子一直没长出来苦恼，哀求着我重新送给他新的种子，我拒绝了，老师给的礼物是独一无二的，没有好好珍惜就是没有了，下次才会更细心呵护。
植物的生长需要时间，渐渐地，孩子们的分享欲也就淡了，学习和活动充斥着孩子们的生活。种子就那样长着，我再没有跟进，也不知道到底与哪些继续生长，哪些半路夭折。
03
分享收获喜悦，赋予肯定
让我没想到的是，时隔一年半，我竟突然收到一诺的好消息。
小诺是个特别乖巧的女生，平时安安静静，很少主动回答问题，可上周五的课间，她特意跑到办公室和我说：“小晴老师，我要请你吃番茄。”
“为什么呢？”我挺疑惑。
“你送给我的番茄种子长小番茄了，再过一段时间，我就可以摘番茄了。”小诺特别自豪。
听到这个好消息，我也挺开心的，没想到我抛之脑后的种子却一直被这个孩子呵护着，这么长的时间她还记得，并且在收获之后第一时间和我分享，这不是我意外的“收获”嘛。
当天放学，小诺妈妈立马将小番茄拍给我看，我看见了，小小的根茎上真的长了几个小小的绿番茄，这也是我第一次看到还未成熟的小番茄。一诺妈妈还说等番茄熟了让孩子带去学校给我品尝。
其实，我从来不吃番茄，但如果是一诺亲自种出来的番茄，我一定会好好尝一尝。随即，我立刻在班级群进行了播报：
我想，哪怕就一颗种子发芽结果，那都是意外的收获，况且孩子们在这个过程当中的用心我是能感受到的。
我也相信这爱的种子也已经播种在孩子们的心里，而且有的已经生根、发芽。有的早已结果，而我，早已尝到这果实的甜蜜：
每次上课，只要我一咳嗽，思颖下课一定会过来提醒我喝水；
每次午休，小墨都会在我进班之前早早帮我打开午休床甚至把被子给我铺好；
偶尔外出培训，回来总能看见小罗给我画的画放在办公桌面，还有很多孩子对我表达思念，明明就一个早上不在，但下午回来的时候孩子们还是会扑过来抱着我抱怨：老师，你早上去哪了呀？好想你呀……
不知不觉中，我早已被孩子们的爱包围，这不就是无形的果实吗？
听完丁老师的分享后，我深知自己对这种子的关注远远不够。
也许，我能通过这些种子引导孩子们去观察、发现、体验生命的奇妙，这也是一种教育呀；也许，我要学习丁慈矿老师的那种生命状态，对生活满怀热爱与好奇，也将这一份热爱带给我的孩子们。
明天春天，我还要给孩子们发种子。这一次，我要一起种。接下来，相信孩子们，相信种子，相信岁月吧！
